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黄东花

作品数：19 被引量：35H指数：3
供职机构：华东交通大学外国语学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金江西省高校人文社会科学研究项目江西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
相关领域：语言文字文学文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 19篇中文期刊文章

领域

  • 7篇语言文字
  • 6篇文学
  • 4篇文化科学
  • 2篇经济管理
  • 1篇社会学
  • 1篇艺术

主题

  • 4篇伊索
  • 4篇伊索寓言
  • 4篇英语
  • 4篇语言
  • 4篇寓言
  • 4篇庄子
  • 4篇《庄子》
  • 4篇《庄子》寓言
  • 3篇体裁
  • 3篇写作
  • 3篇教学
  • 3篇《伊索寓言》
  • 2篇多模态
  • 2篇学法
  • 2篇隐喻
  • 2篇英语写作
  • 2篇幽默
  • 2篇体裁教学
  • 2篇体裁教学法
  • 2篇中西

机构

  • 17篇华东交通大学
  • 2篇浙江师范大学

作者

  • 19篇黄东花
  • 2篇管淑红
  • 1篇朱琪
  • 1篇王俊文

传媒

  • 2篇宁夏社会科学
  • 2篇职业时空
  • 2篇教育学术月刊
  • 1篇求索
  • 1篇江西师范大学...
  • 1篇社会科学家
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇农业考古
  • 1篇湖南广播电视...
  • 1篇文化创新比较...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇南昌航空大学...
  • 1篇湖北第二师范...
  • 1篇中国多媒体与...
  • 1篇西部学刊
  • 1篇山西能源学院...

年份

  • 1篇2022
  • 1篇2020
  • 3篇2019
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 19 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
幽默短信的语言符号学解读被引量：1
2009年
手机短信是伴随手机兴盛而产生的一种新的语言现象,具有多元化,兼容并蓄的特征,凸显了时代风格和文化风范,反映了普通大众心理,日渐成为新的社会文化现象。文章以语言符号学思想为指导,重点研究了幽默手机短信的言语交际形式,揭示了该类手机短信的象似性符号学特征及其反映的普遍社会文化心理动因,以便正确理解、恰当使用乃至健康发展此类手机短信。
黄东花
关键词：语言符号学
中西寓言评价资源对比研究——以《伊索寓言》和《庄子》寓言为例
2019年
《伊索寓言》和《庄子》寓言因语类相同而具有对比性。论文试图以Martin等的评价理论为技术支撑,以《庄子》寓言和《伊索寓言》为文本语料,对两者展开对比研究。目的是挖掘同一语类的不同语言实现语篇评价功能的资源、运作模式及其评价意义的异同和理据,同时验证评价理论在古汉语研究中的可操作性。
黄东花
关键词：评价资源《伊索寓言》《庄子》寓言
多模态电视漫画语篇的修辞结构研究——以动漫相声《有话坐着说》为例被引量：1
2012年
RST修辞结构理论是在分析传统线性语篇基础上发展起来的语篇分析理论。本文作者在充分借鉴John Batesman和Thanasis Daradoumis两位学者的研究成果后,尝试着运用RST理论分析了动漫相声《有话坐着说》。结果表明RST理论不仅适用于线性语篇,同样也可以用于多模态语篇的分析,一定程度上证明了该理论的合理性和科学性。
黄东花
基础阶段实用英语写作教学研究——以澳大利亚体裁教学法为基点被引量：2
2007年
一、前言 近二十年来，以体裁为工具发展第一语言和第二语言教学已成为热门话题。目前这种以体裁为基础的教学方法（Genrebased Pedagogy）——“体裁教学法”因研究者的不同学术传统、不同地理区域及研究者们处理体裁的不同方法而呈现三大流派1）ESP和EAP学派：2）北美新修辞学派（North American New Rhetoric studies）；
黄东花
关键词：体裁教学法教学研究英语写作基点第二语言教学
电视学术讲坛类节目的多模态隐喻研究——以“百家讲坛”《易经的奥秘》为例被引量：2
2013年
认知语言学将隐喻研究从单纯的修辞学层面提升到概念层面,开拓了隐喻研究的新领域,但当前多数隐喻研究仅限于语言隐喻,其他模态,如手势、表情、图画、音乐等非语言隐喻研究尚不多见。本文以多模态隐喻研究理论为指导,以《易经的奥秘》为例,尝试探讨了电视学术讲坛类节目的多模态隐喻现象及多模态编码的整体意义。
黄东花
关键词：多模态隐喻《易经》
符号互动论视野下的教师专业合作探析被引量：5
2011年
解释论社会学各流派中，符号互动论（symbolic interactionism）是分析教师专业合作强有力的一个理论支撑。符号互动论（也称符号相互作用理论）创立于20世纪30年代的美国，社会心理学家米德（George Herbert Mead）被认为是该派理论的开创者，然而最早使用符号互动论一词的却是另一位美国社会学家布鲁默（Martin Blumer），他继承并发扬了米德的思想。
黄东花
关键词：符号互动论教师社会学家心理学家
高校英语教师合作文化探析——以江西省四所高校为例被引量：3
2011年
社会变革、时代变迁、社会对人才的需求、教师专业发展和高等教育大学英语教学改革呼唤构建平等、民主、自由、对话的合作型教师文化。合作型教师文化的构建是一个缓慢而复杂的系统工程,牵涉到教师个人传统观念与校内外因素、理论与实践等诸种因素影响。文章从转变教师观念、树立和加强教师合作意识,积极开发和运用合作技能,创设合作的校园文化氛围及构建合作互助的网络教师学习共同体三个方面展开论述,认为只有以坚持实现教师合作为目标,同时针对高校自身特点,才能自觉、坚定不移、持续不断地朝着教师合作文化的方向前进。
黄东花
关键词：高校教师
评价理论视阈中《庄子》寓言与《伊索寓言》角色形象对比研究被引量：1
2014年
《庄子》寓言和《伊索寓言》是中西方寓言文学的杰出代表。两部寓言均未使用概念、判断和推理等逻辑思维方式来论证说理,而是诉诸形象、故事等来阐释丰富、深刻的哲学思想和经验教训。试图以马丁等人的评价理论为指导,以《庄子》寓言和《伊索寓言》为文本语料,对比探讨两部寓言作品中动植物和非生物形象的评价意义及其实现评价功能语言资源的异同和理据,领悟庄子和伊索对现实社会人与事的态度评价,从而启迪人类思想和人生智慧。
管淑红黄东花
关键词：《庄子》寓言《伊索寓言》
中西寓言广义隐喻态度资源评价对比研究——以伊索寓言和《庄子》寓言为例
2019年
本论文以评价理论为理论框架,对《庄子》寓言和伊索寓言进行了对比研究,结果表明两个寓言文本的广义隐喻手段在态度评价资源的配置上存在异同:1.情感范畴资源比例最低,判断范畴资源比例居中,鉴赏范畴资源比例最高;2.在情感范畴资源中,消极情感比例远远高于积极情感比例;3.具体资源配置上,庄寓的积极判断和消极判断以及积极鉴赏和消极鉴赏比例相差不多,而伊索寓言的这两个态度维度比例则相距甚远。
黄东花周引
关键词：态度资源《庄子》寓言伊索寓言
中西寓言语类结构的评价对比研究——以《伊索寓言》和《庄子》寓言为例
2013年
《伊索寓言》和《庄子》寓言是中西寓言的杰出代表,蕴含丰富的思想内容和生活哲理,寓言故事中到处充斥着人际意义的表达,与评价理论关注的研究对象不谋而合。基于此,本研究试图以评价理论为研究构架,尝试对《伊索寓言》和《庄子》寓言文本语料进行对比研究,发掘同一语类的不同语言实现语篇评价功能的资源和运作模式,分析不同语言评价意义的异同和理据,为《伊索寓言》和《庄子》寓言语篇的正确解读提供方向,同时为寓言文本研究提供新的理论研究视角和路径,并进一步验证评价理论在古汉语研究中的可操作性。
黄东花
关键词：寓言语类结构
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