高笑天
- 作品数：9 被引量：25H指数：3
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- “应试教育”的思辨与本质复归被引量：2
- 2017年
- "应试教育"是新课改以来基础教育的众矢之的,并形成了"应试教育"与素质教育的对立。在教育实践中由对"应试教育"批判产生的对应试问题的混乱认识,影响了人们对教育过程的完整性和对正常应试活动的正确理解。究其原因,是由对不良应试训练命名不当和对"应试教育"内涵理解的错误造成的。"应试教育"应予以重新解读,回归其本质内涵。
- 王友兴高笑天
- 关键词：应试教育应试训练素质教育
- 教育信息技术在中小学课堂教学中功能定位探微——兼议“互联网+”背景下的教学改革与发展被引量：4
- 2016年
- "互联网+"条件下的教育信息化,推动着教育教学手段的现代化。历史的经验教训告诉我们,在重大教育变革中应理性分析,审慎行动。正确进行教育信息化的功能定位,对避免劳民伤财,最大限度地实现教育信息化的功能具有重要意义。
- 高笑天王友兴
- 关键词：教育信息化教学技术
- 学校教育综合评价的简易模型
- 1996年
- 教育评价作为现代学校教育管理的手段,已成为学校教育工作的重要组成部分。本文拟就学校教育综合评价方法的一种简易模型做初步的探索。 学校教育是一个非常复杂的现象。学校教育的每一项工作都由多方面内容构成,其进程和效果都受内外多方面因素的影响,所以,学校教育评价应采取多因素的综合评价。 学校教育综合评价的量化方法很多,但由于这些方法往往以高等数学为基础,运算比较复杂,难度比较大。
- 高笑天
- 关键词：综合评价班主任工作学校教育科任教师
- 课堂教学中“教师主导”与“学生主体”关系的解析被引量：5
- 2014年
- "教师主导"、"学生主体"及其相互关系一直是存在争议的理论问题。即使在新课程实施中,对这个问题的认识与理解仍存在着一定的纠结,影响着教学中许多问题的处理。明确二者的基本内涵和二者之间内在的本质联系,对广大教师在教学中正确处理教与学、师与生以及相关的各种关系,贯彻以学生为本的教学理念,对课堂有效教学具有重要的理论意义和实践意义。
- 高笑天王友兴
- 关键词：教师主导师生关系
- 根据成人教育特点做好班主任
- 1996年
- 一、坚持到岗,是做好班主任工作的前提 在成人函授教育中,班主任工作不是可有可无的,而是非常重要的,这是成人教育的特点决定的。成人教育对象是在岗的工作人员,尽管他们在自制力、自觉性等方面远远高于青少年儿童,但是,他们却往往因单位工作忙,或家务急事等原因,使他们在面授期间的学习遇到种种干扰,从而导致面授教学期间学生出勤率下降。在这种情况下,如何管理好班级、保证教学质量和教学秩序,便成了一个重要问题。要解决这个问题。
- 高笑天
- 关键词：成人函授教育成人教育面授教学出勤率教学秩序良好班集体
- 教学方法与教学模式被引量：12
- 1996年
- 古往今来,凡是学校教学活动,都必须采用一定的方法来进行。教学方法是师生为达到教学目的而相互结合的活动方式,它对教学工作的成败、教学效率的高低以及把学生培养成什么样的人等问题都有着重要意义。因此,在教学实践和教学理论的研究中,教学方法问题一直受到人们的普遍重视,教学方法的改革一直是教学改革中的重点。随着教学实践的发展和教学理论研究的不断深入,一些新的教学方法不断出现,从而丰富了教学理论,促进了教学实践的发展。但是,由于教学方法所只有的多样性、综合性、发展性、可补偿性等特点,使教学方法问题仍是广大教学人员在教学工作实际中的突出问题。“教学有法而无定法、贵在得法”这条人们熟悉的教学格言中“贵在得法”如何实现。
- 高笑天
- 关键词：教学方法教学模式研究教学理论研究现代教学模式教学情境教学工作
- 函授教学评价初探
- 1996年
- 高师函授教育是中小学教师、教育管理干部在职提高的一条重要途径。在高师函授教育过程中,如何科学、准确地进行教学评估,是提高高师函授教育质量的关键。 一、高师函授教学评估的内容 函授教学过程的基本特点是自学为主,面授为辅。但是,这并不意味着在教学过程中不存在教师的主导作用。
- 高笑天屠道仁
- 关键词：学员高师函授教育教师教学质量辅导答疑
- 日伪统治时期黑龙江学生运动被引量：1
- 2013年
- 九一八事变后,在日本帝国主义的扶持下,清废帝溥仪建立了伪"满洲国",对东北地区实行长达14年的殖民统治。黑龙江广大爱国民众、尤其是广大爱国青年学生,在中共满洲省委和共青团省委的领导组织下,开展了多种形式的抗日救亡活动,有力地打击了日本帝国主义的殖民统治。
- 王友兴高笑天
- 关键词：日本帝国主义
- 素质教育目标体系与结构被引量：1
- 1999年
- 目标是社会实践所要实现的结果和要达到的标准。它是社会实践的出发点,过程依据和归宿。从这个意义上说,目前我国基础教育广泛推行的素质教育实践的首要问题就是建立素质教育目标体系。只有建立了目标体系,才能使素质教育实践有明确的发展方向,才能有效地激发广大教育工作者的事业心,责任感,凝聚每个教师个体努力的能量,推动这场教育的深刻变革。 素质教育作为一种新的教育观和人才培养模式,它摒弃了传统的“学而优则仕”的教学观念,树立了全新的教育理想。这一新的教育理想就是《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》中所指出的“全面提高国民素质,多出人才,出好人才”。这也就是素质教育的总目标。这一总目标是素质教育实施的出发点和总依据。素质教育的实施,必须为素质教育总目标的实现服务。但是,在素质教育实施中,仅有素质教育总目标所指出的方向是不够的,而必须将素质教育的总目标具体化为素质教育过程的具体工作目标,才能使素质教育总目标具有现实意义和指导功能,并最终得以实现。这样的素质教育总目标的具体化,便是我们所要构建的素质教育目标体系。
- 高笑天
- 关键词：素质教育目标体系素质教育功能素质教育培养素质教育实践教育理想
