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韦嘉: 作品数：39 被引量：336H指数：11; 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>; 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家自然科学基金国家重点学科基础心理学科研基金项目更多>>; 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学社会学更多>>

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理工农科大学生创业态度现状调查及其相关因素研究——以西南大学为例被引量：14: 2013年; 当前受社会环境和就业压力的影响,大学生自主创业已成为国家、社会以及学校积极倡导和推进的一项事业.然而与西方发达国家相比,我国的创业教育才刚刚起步,大学生的创业意识还很薄弱,创业的实践探索行为还不够成熟.通过初步调查我们发现,理工农科大学生的创业意识更加强烈,创业机会和渠道更加宽泛,对其创业态度以及相关因素进行调查研究有利于我们进一步分析理工农科学生的特点,为政府和学校有针对性地开展创业教育,指导理工农科大学生更加理性地进行创业实践探索提供有意义的参考.; 李英韦嘉邹巍; 关键词：创业教育创业态度

儿童版积极-消极情感量表在中学生群体中的信效度检验被引量：10: 2017年; 目的:对中文版儿童积极-消极情感量表(positive affect and negative affect scalefor Children,PANAS-C)在中学生群体中进行信效度检验。方法:通过4次抽样,初测调查20人对PANAS-C进行条目可理解性检验;再测调查523人对PANAS-C进行项目分析、探索性因素分析和概化分析,通过删减形成正式中文简版;正式调查484人进行验证性因素分析,受测者同时完成儿童抑郁调查表(第二版)(Children’s Depression Inventory 2ndEdition,CDI2)、儿童宾州忧虑问卷(The Penn State Worry Questionnaire for Children,PSWQ-C)和罗森博格自尊量表(Rosenberg Self-Esteem Scale,RSES)检验效标关联效度。另抽取53人进行2周重测信度检验。结果:中文版PANAS-C共27个条目,PA(NA)分量表的α系数为0.94(0.94),两周重测组内相关系数为0.79(0.84),单因子模型各主要拟合指标为χ2/df=3.65(3.13),CFI=0.95(0.91),TLI=0.93(0.90),SRMR=0.03(0.05),RMSEA=0.08(0.07)。PA(NA)与CDI2和PSWQ-C的相关为-0.55(0.57)和-0.31(0.56),与RSES的相关为0.55(-0.48)(均P<0.01)。概化分析表明PANAS-C缩减为10题和20题时,信度系数仍能维持在大于0.8和0.9的水平。结论:中文版PANAS-C具有较好的信效度,是测量中学生积极-消极情感的适宜工具。; 魏欢陈维韦嘉张进辅; 关键词：中学生信度

一种简单有效的Q矩阵修正新方法被引量：2: 2022年; Q矩阵的正确性是影响题目参数估计和被试分类准确性的重要因素。针对Q矩阵修正问题,首先提出了一种简单有效的新方法(ORDP)。然后,模拟研究通过改变被试知识状态的分布、样本容量(N)、测验长度(L)、Q矩阵错误率(M)、项目质量(Iq)和属性层级结构,比较了ORDP与已有方法(R、RMSEA和HD)的表现。研究表明:(1)当知识状态服从均匀分布时,ORDP方法在所有层级结构下最优;当知识状态服从多元正态分布时,RMSEA和ORDP表现没有明显差异,除独立结构外,RMSEA方法均稍优于ORDP方法;(2)各方法在多元正态分布下的修正效果不及均匀分布时的修正结果;(3)N、L、M、Iq和属性层级结构对4种方法的表现均有明显影响;(4)基于Tatsuoka(1984)分数减法数据的修正结果表明,采用ORDP方法修正的Q矩阵与数据拟合最优。; 李佳毛秀珍韦嘉; 关键词：DINA模型

中学生迷信信念研究: 人们的日常生活中存在着形形色色的迷信信念与迷信行为，从哲学的角度看，所有的迷信都是一种唯心主义世界观的反映。迷信信念是个体的某种虚幻的错误的观念，由个体自身的错误归因或观察学习产生，通过非关联性强化最终形成，并可能导致个...; 韦嘉; 关键词：本土化中学生量表编制; 文献传递

元分析中统计异质性的检验:一项Monte Carlo研究被引量：7: 2016年; 元分析中,异质性检验常为模型的选择和调节分析提供重要的参考依据.有多种方法和途径对异质性进行评价,包括Q,H,I2和似然比检验.通过模拟研究比较,发现单一的Q统计量可能导致错误的模型选择,H和I2值没有因为估计方法(矩估计和似然估计)的不同而对异质性的检验结果存有较大差异,是一个有效可靠的辅助统计量;Q统计量与似然比检验相比,在I类错误率上控制较严格,但统计功效不如似然比检验.研究结果表明,可以选用Q统计量结合报告H或I2值的方式作为异质性检验的最佳方案.; 陈维韦嘉赵守盈张进辅; 关键词：似然比蒙特卡罗

小学版简式数学焦虑量表的信效度检验: 2024年; 基于政策文本和一线教师访谈,根据第三学段数学学习的特点,对简式数学焦虑量表进行了修订,并用修订后的小学版简式数学焦虑量表(Elementary Version of the Abbreviated Math Anxiety Scale,AMAS-E)对1893名小学五、六年级学生进行了调查.探索性因素分析和验证性因素分析的结果支持了AMAS-E的理论二维结构:数学学习焦虑和接受数学评价焦虑.聚合效度和区分效度检验结果与假设一致,效标关联效度的检验结果符合理论预期.信度分析结果也表明,AMAS-E的测量结果具有一致性和跨时间的稳定性.AMAS-E是测量第三学段学生数学焦虑水平的可靠且有效的工具.; 李玺珺刘建周陈科韦嘉; 关键词：数学焦虑第三学段信效度检验

中文版社交猜疑量表在大学生群体中的信效度检验: 2023年; 目的:对中文版社交猜疑量表(Social Suspiciousness Scale,SSS)在我国大学生群体中进行初步修订并检验其信效度指标。方法:利用3次抽样,初测调查1034人进行项目分析和探索性因素分析形成正式量表,同时完成被害妄想量表检验聚合效度,用社交恐惧检核表和学业行为信心量表检验效标关联效度。正式调查1217人进行验证性因子分析,同时完成简版生涯适应力量表和简版中国大五人格问卷检验效标关联效度。另抽取50人进行间隔1月重测信度检验。结果:中文版SSS单因子模型主要拟合指标为χ^(2)/df=3.66,CFI=0.88,TLI=0.87,SRMR=0.05,RMSEA=0.05。SSS得分与被害妄想量表的相关为0.85,与社交恐惧检核表的相关在0.63~0.73之间,与学业行为信心量表的相关在-0.28~-0.33之间,与简版生涯适应力量表的相关在-0.10~0.02之间,与简版中国大五人格问卷的相关在-0.04~0.61之间。SSS的α系数在样本1和样本2中分别为0.91和0.87,重测信度为0.76。结论:中文版SSS具有良好的信效度,是测量大学生社交猜疑的适宜工具。; 赵信民徐蜥邸嘉楠夏巍韦嘉; 关键词：大学生信度

大学生自尊与拖延：时间管理倾向的中介效应被引量：12: 2014年; 采用Rosenberg自尊量表(SES)、青少年时间管理倾向量表(ATMD)和Aitken拖延问卷(API)对508名大学生进行调查,探讨时间管理倾向在自尊与拖延关系中的中介效应,结果表明:1大学生自尊、时间管理倾向与拖延的相关系数分别为-0.28(p<0.001)、-0.56(p<0.001),自尊与时间管理倾向之间的相关系数为0.46(p<0.001);2自尊对拖延没有直接作用,但可以通过时间管理倾向间接影响拖延,即时间管理倾向在自尊与拖延的关系中起着完全中介作用,中介效应与总效应之比为80.4%.; 韩会芳李义安韦嘉张进辅; 关键词：大学生自尊时间管理倾向拖延中介效应

幼儿园教师认知共情对职业倦怠的影响被引量：2: 2022年; 目的探讨幼儿园教师的认知共情、伦理敏感性、道德认同与职业倦怠的关系。方法采用基本移情量表、职业倦怠问卷(教师版)、幼儿园教师伦理敏感性问卷以及道德认同问卷对631名幼儿园教师进行调查。结果认知共情显著负向预测幼儿园教师的职业倦怠(P<0.001);伦理敏感性在认知共情对职业倦怠的影响中起部分中介作用,中介效应量为-0.1,Boot 95%CI为-0.14~-0.06;道德认同调节了这一中介过程的后半路径(β=-0.16,P<0.01)。具体而言,相较于低道德认同,高道德认同的幼儿园教师,其伦理敏感性对职业倦怠的负向预测作用越强。结论认知共情、伦理敏感性、道德认同低的幼儿园教师易出现职业倦怠,缓解幼儿园教师的职业倦怠,要重视个体认知共情能力和道德心理的联合作用。; 李园园鄢超云韦嘉; 关键词：职业倦怠道德认同

数学韧性量表在小学高年级学生中的信效度检验: 2024年; 目的:对数学韧性量表(mathematical resilience scale,MRS)在中国小学高年级学生中进行初步修订并检验其信效度。方法:利用4次抽样,先完成条目可理解性检验。然后调查619人进行项目分析和探索性因子分析,形成正式量表。受测者同时完成能力增长观量表(GMS)和简式韧性量表(BRS)检验聚合效度和区分效度,完成生活取向量表(LOT)检验效标关联效度。接着调查446人进行验证性因子分析,受测者同时完成简版数学态度量表的价值分量表(VS)检验聚合效度与区分效度,完成简版数学焦虑量表(AMAS)检验效标关联效度。另抽取41人进行4周重测信度检验。结果:中文版MRS验证性因子分析三因子模型主要拟合指标为χ^(2)/df=1.56,CFI=0.96,TLI=0.95,SRMR=0.05,RMSEA=0.04。MRS与VS、GMS、BRS和LOT的相关在0.35~0.69之间,与AMAS的相关在-0.30~-0.34之间(Ps<0.001)。MRS的α系数在样本2和样本3中均为0.85,4周重测信度为0.68。结论:中文版MRS具有良好的信效度,是测量小学高年级学生数学韧性的适宜工具。; 韦嘉贺慧唐槐刘智鑫陈科; 关键词：数学学习困难小学高年级学生信度

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