陈雪婧
- 作品数：18 被引量：2H指数：1
- 供职机构：黑龙江八一农垦大学人文社会科学学院更多>>
- 发文基金：黑龙江省哲学社会科学研究规划黑龙江省高等教育新世纪教育教学改革项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文学文化科学语言文字艺术更多>>
- 女性主体意识的缺失——对《亮剑》的另一种解读
- 2006年
- 在男权中心文化的社会里,女性从来都是作为与男性主体相对应的被动的客体而存在的,这种地位无疑也体现在文学作品当中。《亮剑》作为一部男人的戏,塑造的主要是男性英雄形象,女人只是戏中男性的陪衬,她们的生存目的是以所选男人为核心的,她们的生命价值的唯一依托点就是男性。女性主体意识在文本中完全没有体现出来,而这正是男性作家创作的惯例。
- 陈雪婧
- 关键词：《亮剑》女性形象生命价值
- 在中国发现文学风景——宇文所安的跨文化阅读体验
- 2020年
- 宇文所安善于在比较中提出问题,从追忆性文本中抽绎出思想的火花,并在中西文学传统中找到对应的视点。《追忆—中国古典文学的往事重现》是一本闪耀着思想光影的阅读札记,虽然是以中国文学文本为分析对象,宇文所安对回忆的叙述却是中西共融的,可以称作是中国文学中的世界主题。从中国文学中的中国诗歌到世界文学中的中国诗歌,宇文所安在《迷楼:诗与欲望的迷宫》中选择以欲望书写作为解剖的样本,中西文本之间的欲望对话,基于文本的性别对话,中西诗学的对话,构成一个不可分割的阐释体系。
- 陈雪婧
- 关键词：文本细读宇文所安中国文学跨文化
- 中国古典人文精神的现代意义
- 2007年
- 中国古典人文精神是中国传统文化在漫长的历史发展中形成的,有着自己独特的生存发展空间和传统。中国古典人文精神的特质在于对道德修养的重视、礼乐文化的滋养、独立人格的追求,今天仍是我们现代化过程中的一种内在动力和精神财富。
- 陈雪婧
- 关键词：中国传统文化
- 性别意识与大学语文课堂的教学效果分析
- 2015年
- 性别意识作为人文精神的一个重要因素,直接影响到大学生的自我价值定位,并关涉其人生观、恋爱观、价值观等多个方面。教师可以在文学经典的教学活动中渗透性别意识,让学生增加解读文本的视角,从性别定位阅读经典。大学语文教学应该将女性主义文学理论引入具体的文本解读之中,运用性别视角重读文学经典,辨析其中蕴含的女性意识,新解被误读的女性形象,揭示男权思想,消除性别偏见,以深入浅出的讲解方式实现教学效果的最大化。
- 陈雪婧
- 关键词：性别意识大学语文课堂教学
- “他者”影响与儿童克服障碍的成长史--王芳《倾听拔节的声音》文本细读
- 2021年
- 作家王芳的儿童小说《倾听拔节的声音》讲述了一个以“他者”影响促动儿童成长的故事。这是一部有着独特叙述视角的优秀作品,如何克服心理障碍是小说的创作理念,小说中的主人公男孩诺一经历了成长中四重障碍。老师、朋友、诗歌成为克服障碍的“他者”,“他者”以倾听者、保护者、引渡者的身份出现在诺一面前,抚平心灵的创伤。热爱生命,用文学的温情疗愈创伤,这是作家的追求所在,也正是一部优秀的儿童文学作品的艺术特质所在。
- 陈雪婧
- 关键词：儿童小说他者文本细读
- 宇文所安的中国影响
- 2022年
- 宇文所安的中国影响有以下四端:一是以文学文化史观引领文学史研究促动中国文学传播;二是试图中西融合并站在中国文化立场上对中国经典进行文本细读,从而建立中国文学批评话语;三是完成《诺顿中国文学选集》《杜甫诗》《中国文学思想读本》的翻译,完成中学西渐;四是研究中国文学获得世界范围的认可,构建中国文学全方位研究的独特体系。作为汉学家的宇文所安在中国文学传播领域作出了突出的贡献,与钱锺书、许渊冲、叶嘉莹等学者一起构成了中国文学传播的四维视角。
- 田恩铭陈雪婧
- 关键词：宇文所安中国学文学传播
- 文学理论与文学史之间:比较视域下宇文所安的文学理论解读
- 2021年
- 《中国文论:英译与评论》凸显出宇文所安对于中国文学思想中的理论化追求,在中西文学批评文本比较中呈现了明显的欧美文化主导倾向。宇文所安对中国文学理论的文本细读乃是其文学史观生成的必由之路。他并非一定要在中国发现文学理论,而是希冀弄通文学文本的文化语境及文学理论与文学文本的关联性,如此他在进行文学文化研究时,就会以中国文学思想为参照而更为得心应手。宇文所安通过翻译并解读中国文学理论为自己的文学史研究插上了理论之翼。
- 陈雪婧
- 关键词：文学理论宇文所安文学史比较视域
- 地域文化传播的文学路径——北大荒文学进课堂教学模式研究
- 2016年
- 北大荒文化是特定地域、特定群体、特定事业、特定时代的产物,它的精神价值是客观存在。在众多的北大荒文化传播媒介中,北大荒文学的教育传播力量不可小觑。为进一步融合和优化北大荒文化传播媒介的传播效能,有必要把北大荒文学教育作为地域文化传播的有效媒介引入课堂,并借助教育平台引导广大学生正确地解读和传承北大荒文化及其精神。
- 姜深香陈雪婧马广原叶子犀
- 关键词：北大荒文化北大荒文学教学模式
- 谈文学教学的对话模式定位——以陈洪主编的《大学语文》为例被引量：1
- 2011年
- 如何形成一个敞开的阅读场是大学语文教材编写者面对的一个难题。常规的方式是先入为主,拟定好选题范围和思想视野,然后分头打捞,给读者的想象空间十分狭小。一部好的大学语文教材应呈现"含苞待放"的状态,由着这个"苞"形成开放性的花开姿态,而不是将文本价值意义以"尘埃落定"的方式进行一元化的阐释。教师作为传播者也应与作为受众的学生形成核心意义的对话,这种对话是"复调式"的,存在于对话现场之中。对话者应进入作品所构成的体系之中,以对话的形式展开文本解读,由文本部分构成整体,再从整体分离成部分,最终融入对话者新的知识视域中去。
- 田恩铭陈雪婧
- 关键词：大学语文文学教学
- 试论柳词传播过程中的主体诠释
- 2007年
- 柳永词作在传播过程中传播源、传播者、媒介、接受者等各要素的组合上达到了和谐状态,形成了柳词的多重阐释主体。作者的气质,传播者的角色转换,表演唱形成的效果,听众人群的期待视野融合成为一个整体,这些因素的共同作用使得柳词产生了较为理想的接受效应。
- 陈雪婧
- 关键词：宋词
