赵璇
- 作品数：12 被引量：14H指数：2
- 供职机构：徐州师范大学文学院更多>>
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- 略论高中课程改革中要处理好的几对关系
- 2013年
- 随着新课程改革的推进，高中课程改革也已经在全国多数省市实施。纵观整体情况，高中课程改革在实施的过程中，也暴露出一些共性问题。这些问题对能否深化实施新课程改革起到非常重要的作用。笔者试对其中的一些问题提出自己的初浅看法，希望有助于高中新课程改革的深化实施。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：新课程改革
- 创生取向课程实施中教师行为不当的含义、成因及矫正被引量：2
- 2011年
- 创生取向课程实施中教师行为不当,是指教师由于受传统课程实施观念、自身素养等因素的影响所表现出来的与创生取向课程实施理念相悖或不足的行为现象,主要有创生的载体单一、创生的过程不清、创生的方法不明三种表现形式,主要是由于创生取向课程实施理论本身"难且乏"、教师对创生取向课程实施理论认知不足造成的。可以通过研究者易化、丰富创生取向课程实施理论,教师提高对创生取向课程实施理论的认知,研究者和策动者优化创生取向课程实施理论的认知环境等进行矫正。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：创生取向课程实施教师
- “标准答案”审思被引量：2
- 2012年
- 在教学过程中我们经常会看到这样一些现象：学生急于问老师“这道题目的标准答案是什么？”或者诸如“你做得不对，我这个是跟标准答案一模一样的，我这个才是对的”等等；教师们也会说，“你这道题做得不对，不符合标准答案”等等。也许有些人已经习惯了这样的现象，所以不会觉得有什么不对，认为这样的现象很正常。但当我们仔细思考这些现象，用一种更深层、理智的眼光与态度来审思，用一种批判的精神进行对待时，也许就会有不同的看法。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：教学过程老师教师
- 杜威“探究教学”中儿童与教师的角色定位探析被引量：1
- 2011年
- 在探究教学中,杜威把儿童的角色定位为创造者,把教师的角色定位为指导者。他认为,儿童具有独立自主性,有探究与创造的欲望;儿童是自然生长中的人;儿童即创造者。教师指导的方式有:指导、引导、鼓励、帮助、暗示、合作等等;教师指导的时机是:当儿童兴趣减退时,遇到障碍时,遇到复杂的逻辑安排时,教师要提供帮助。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：探究教学儿童教师角色定位
- 论增强教师创生取向课程实施认同的策略被引量：5
- 2011年
- 创生取向课程实施是课程实施的理想、未来与最终归宿,但目前实践中遭遇到了阻抗。教师创生取向课程实施认同障碍是其中非常重要的原因。增强教师创生取向课程实施认同,要做好如下工作:研究者和策动者通过转变角色,转变交往方式,提高自身素质来提高自己被教师信任的信任度;研究者通过提高创生取向课程实施理论的价值性,增强可行性,提升可操作性来提高质量;教师明确创生取向课程实施价值的深远性与多元性来提高认知;策动者健全创生取向课程实施评价制度。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：教师创生取向课程实施
- 当前学生学习存在的问题与有效学习的原则被引量：2
- 2011年
- 课堂教学及其效率受到更多的关注。只有分析当前教育实践中学生学习存在的问题,并提出相应消解策略,才能推动有效学习。略观教育实践便可发现,学生在学习中明显存在三个问题,即健忘、错觉性理解、无用。有效和持久学习的五个原则是为积极性、反思、合作、激情、共同体。
- 韦冬余赵璇
- 高中课程改革中要处理好六对关系
- 2011年
- 随着我国新课程改革的推进，高中课程改革已经在全国全面铺开。高中课程改革在实施的过程中，暴露出一些共陛问题。研究这些问题对深化实施高中课程改革将起到非常重要的作用。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：课程改革基础教育高考成绩
- 略论知识与教学的关系
- 2012年
- 一、教学之间的基本关系
教学是一个联合词，它是由教和学两方面组成的活动——即教师的教和学生的学。教与学两方面既相互区别又相互联系。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：教学知识教师
- 高中课程改革要处理好几对关系
- 2011年
- 随着我国新课程改革的推进，高中课程改革也已经在全国多数省市实施。纵观高中课程改革的整体实施情况，都暴露出一些共性问题。这些问题对深化实施新课程改革起到非常重要的作用。笔者在这里对其中的一些问题略提出自己的看法，望有助于高中新课程改革的深化实施。
- 韦冬余赵璇
- 关键词：新课程改革
- “标准答案”审思被引量：4
- 2011年
- 标准答案意味着准确性、唯一性、符合性;标准答案具有个人性、情境性、时代性;标准答案使学生的创新知识难以显现,创新意识逐渐消退,创新能力很难形成;教师与学生不能一味地信奉标准答案,要尊重非标准答案;教师要更新观念,为学生创设宽松、民主的质疑氛围;教师要不断学习,提高自身的专业素养。
- 韦冬余赵璇
