谷伟
- 作品数：4 被引量：18H指数：2
- 供职机构：上海师范大学数理信息学院教育技术学系更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 对AECT2005教育技术新界定的几点思考
- 2005年
- 本文从美国教育技术新界定入手．对新界定中的技术和促进学习进行了论述，并讨论了如何使二者合理结合，实现技术与人文的平衡发展。
- 谷伟黎加厚
- 关键词：人文教育技术
- 对AECT 2005教育技术新界定的几点思考被引量：5
- 2005年
- 谷伟黎加厚
- 关键词：教育技术
- 学习技术(CTCL)范式下技术促进学习研究进展(2):技术支持的基于认知发展的个性化学习被引量：11
- 2021年
- 学习技术(CTCL)范式下的研究致力于探索技术促进学习。随着研究的深入,其关注重点从“概念转变”转向“认知发展”,并采用“认知起点”表征学习者与学习内容的关系,通过分析该关系探讨技术如何实现认知发展、有效促进学习。该文围绕学习技术(CTCL)范式下的研究展开,首先介绍该范式下有关认知发展的研究源起、研究历程和研究进展。其次,介绍该范式下个性化学习的研究案例,解析基于认知发展的个性化学习的内涵、机理与设计要点。最后,结合对技术支持的相关研究案例的分析,提出了技术支持的基于认知发展的个性化学习支持系统的功能和基于该系统的个性化学习流程,以期为技术支持的学科教学的改进提供方案。
- 董玉琦林琳林卓南陈兴冶张慧伦刘相聪谷伟谷伟
- 关键词：个性化学习
- 基于认知起点的互动式个性化学习资源设计——以小学数学“中位数与众数”为例被引量：2
- 2023年
- 技术如何促进学习,特别是更好地促进个性化学习是当前教育技术学研究的核心。本研究基于学习技术(CTCL)理论,探讨基于认知起点的学习资源设计对学习者学业成绩和认知发展的影响。研究以小学数学“中位数与众数”单元知识为学习内容开展实证研究,将73名小学生分成对照组、实验1组和实验2组;利用技术对实验1组和实验2组学生的认知起点进行诊断,并基于此分别设计单向式和互动式的个性化学习资源,通过自主研发的学习支持系统针对不同的认知起点类型进行个性化资源的推送和学习。实验结果显示,不同的学习资源能够对学生的个性化学习产生不同影响,互动式学习资源在个性化学习中更能促进学生的认知发展,并提升学业成绩。
- 谷伟董玉琦董玉琦钮懿斐李婧伟
- 关键词：学习资源个性化学习
