苏明学
- 作品数：44 被引量：38H指数：4
- 供职机构：北京理工大学附属中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题广西教育科学'十五'规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学生物学农业科学环境科学与工程更多>>
- “水和无机盐的平衡和调节”的教学分析与设计
- 2007年
- “水和无机盐的平衡和调节”是人教版选修（全一册）中的一节内容。由于教材在内容组织和呈现方式上存在一些缺陷和含混不清的地方，结果导致教与学的困惑。笔者查阅了《普通生物学》（陈阅增主编）和《教师教学用书·生物全一册》（人民教育出版社生物室编著）等书籍，对教材存有的含混之处予以诠释，并基于教学目标，采用促进学生主体性学习的教学策略：比较与归纳、探究与应用、质疑与讨论，收到了良好的教学效果。
- 苏明学
- 关键词：无机盐教学分析《普通生物学》学生主体性
- 渗透系统分析思想 培养分析综合能力
- 2005年
- 系统分析作为一种科学的思维方法,着眼于整体,从组成系统的各要素之间的关联性、结构性以及系统与环境之间的开放性,寻求解决问题的方法和途径。本文结合生物学教学实践,阐述了系统分析的基本思想和基本方法,以及如何应用系统分析的思想和方法,指导生物学教学,培养学生的分析综合能力。
- 苏明学
- 关键词：生物教学分析方法
- “细胞分化与细胞全能性”的教学思路被引量：2
- 2011年
- “细胞分化”和“细胞的全能性”是高中生物学必修1“分子与细胞”中2个紧密联系的核心概念。其具体内容标准为：说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。由此可见，《课程标准》是将其定为理解水平，即要求学生能够陈述细胞分化的概念内涵（包括细胞分化的原因、结果、特征、意义等）。
- 苏明学张芳
- 关键词：细胞全能性细胞分化教学思路课程标准生物学
- “光合作用”单元复习的教学分析与组织
- 2015年
- 以"光合作用"一节复习课为教学案例,提出由整体到局部的教学组织原则和自上而下的教学设计思路。强调单元复习应在摸清学生已有知识储备的基础上,厘定在知识、能力、方法等方面的发展路向,努力促成学生的全面提高。
- 苏明学
- 关键词：光合作用单元复习教学分析教学组织
- 关于“免疫调节”的内容解读与教学建议
- 2005年
- “免疫调节”是高中生物(试验修订本)中的选修内容，也是高中生物课程标准实验教科书“稳态与环境”(人教版)中的核心内容。但两本教材都对体液免疫和细胞免疫的过程作了简单化处理，甚至有不妥之处，给教师的教和学生的学带来了一定的困难。本文拟根据《普通生物学》(陈阅增主编)和《生物科学》(美国BSCS菩，吴相钰译)的有关阐述，对该部分内容予以解读并提出相关教学建议。
- 苏明学
- 关键词：教学建议高中生物课选修内容实验教科书免疫调节体液免疫
- “基因的分离定律”的教学分析与设计被引量：4
- 2006年
- 基因的分离定律是关于一对相对性状分离的遗传原理，揭示了杂合子内等位基因的独立性、分离性和随机结合性等一系列连续的遗传行为。等位基因分离导致性状分离这一命题，是孟德尔通过豌豆的一对相对性状的杂交实验，运用“假说-演绎”科学方法，历经“提出问题-构建假说-验证假说-获取结论”建立起来的。该命题是由显性基因、隐性基因、等位基因、显性性状、隐性性状、相对性状和性状分离等一系列概念组成的严密的逻辑体系，它不仅是构成基冈的自由组合定律和伴性遗传定律的基石，而且本身具有重要的方法论价值。本文是对教学实践经验的思考和提炼，主要探讨“假说-演绎”这一科学方法的内涵、施教策略以及如何进行命题性知识的教学。
- 苏明学
- 关键词：等位基因教学基因分离杂交实验
- “遗传与变异”综合复习的思维主线
- 2007年
- 苏明学武晓东
- 关键词：细胞遗传学基因工程育种复习分子遗传学减数分裂受精作用
- 怎样用教材教——对“基因在染色体上”一节课的教学分析被引量：4
- 2014年
- 对"教教材"现象深层思考,认为"教教材"映射出教师学科能力的不足,加强专业阅读,进行必要的学术探讨,是提高教师学科教学能力的必由之路。基于"基因在染色体上"一节课教学内容结构特点的分析,提出了"怎么教"取决于"教什么"及思维训练是课堂教学的主旋律的观点,并对思维训练的内容与方法予以说明。
- 苏明学张红艳
- 关键词：学科能力思维训练
- 如何在单元复习中提高学生的分析综合能力
- 2004年
- 苏明学
- 关键词：单元复习问题情境生物教学
- 暴露思维过程 拓展思维空间
- 1999年
- 目前,应试教育的思想仍深刻地影响着生物教学的各个方面,尤其限制、掩盖着课堂教学中思维的运演过程。主要表现在:知识的形成过程受到高度压缩,不注重理清知识的来龙去脉,忽视分析、探索过程,结果造成学生思维空间狭小、思维闭塞,致使生搬硬套结论;采用题海战术,罗列若干解题的套路与模式,让学生"对号入座"与机械模仿等。这不仅造成了教学质量的低下,而且带来了学生思维品质的劣化。因此,暴露思维过程,拓展思维空间,也就成了中学生物教学改革的一个重要课题。
- 李晓春苏明学
- 关键词：思维过程拓展思维空间思维品质中学生物思维规律
