胡云信
- 作品数：24 被引量：5H指数：1
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- 感悟生命之真——《〈红楼梦〉选读》教学构想之二
- 2010年
- 清末文学家林纾有言：“中国说部。登峰造极者无若《石头记》。叙人间富贵，感人情盛衰，用笔缜密，着色繁丽，治局精严，观止矣。”（转引自邸瑞平编《红楼漫拾》第27页，江西教育出版社1999年）诚然，《红楼梦》为我们展示了人生意义的多姿多彩及其内在矛盾，展示了中国文化的深厚博大及其内在局限，以及经典文学超越时空的艺术魅力。
- 胡云信
- 关键词：《红楼梦》教学构想感悟生命选读《石头记》
- 学问 学情 学理——以《说书人》为例谈磨课的三个维度
- 2018年
- 磨课，是指教师根据自己平时积累的教学经验，集中教研组成员智慧对一节课反复推敲、试讲的过程。教研组的磨课是开展课堂教学研究、提高教师专业水平的最常见的形式。不管是个人还是群体，磨课都存在着重点和指向问题，这决定了磨课的效率和价值。
- 胡云信
- 关键词：阅读知识
- 寻寻觅觅探红楼——《〈红楼梦选读〉》教学构想之三
- 2010年
- 阅读经典名著《红楼梦》，我们可以从贾府的衰败中，真切地捕捉到传统社会秩序行将解体的征兆；从小说描绘的生活场景中。具体地感受到日常生活的丰富内容以及传统的家族文化对感性生命的抑制：从宝黛爱情的悲剧结局中。强烈地体验到爱的珍贵和生命的永恒缺憾：从作者的追忆往事、营建大观园的努力中．深刻地领会到一种对青春、
- 胡云信
- 关键词：教学构想选读寻觅感性生命经典名著
- 涵泳工夫兴味长
- 2022年
- 向浩老师的设计主要有三个亮点,亮点一:突出诵读。诵读既是学生的兴趣所在,也是理解诗意的必然要求;反复诵读才能精确、深度理解诗意。90年前,朱自清在《论学诗门径》一文中说:“学生学习国文的情形,觉得他们理解与鉴赏旧诗比一般文言困难,但对于诗的兴味却比文大。这似乎是一个矛盾,其实不然。他们的困难在意义,他们的兴味在声调;声调是诗的原始的也是主要的效用,所以他们虽觉难懂,还是乐意。”
- 胡云信
- 关键词：反复诵读理解诗意国文兴味
- 《红楼梦》中语文学习活动三题
- 2005年
- 日本著名作家川端康成说：“美是亲近所得，美是邂逅所得。”一部博大精深的《红楼梦》，是一个不可穷尽的宝藏，每亲近一次。总有新的发现，新的收获。如《红楼梦》中频繁如梭的语文学习活动描写就是一个很少被人说到的话题。以大观园为舞台的人物活动中心是一个丰富多彩的学习型的社会。其中直接正面表现各种语文学习的活动就有二十多回．占了曹雪芹所写的八十回的四分之一篇幅之多。
- 胡云信
- 关键词：语文学习活动亲近篇幅学习型《红楼梦》川端康成
- 整本书阅读:从模糊走向清晰被引量：1
- 2020年
- 整本书阅读在内涵理解、操作路径、测试评价等方面都存在模糊之处,只有准确把握整本书阅读旨归,处理好自主性和规定性、博与专、“读”与“测”的关系,才能让整本书阅读沿着正确的轨道持久进行下去。
- 胡云信
- 浚文脉之源 铸文化之魂——南京市建邺高级中学“金陵文脉”选修课程实践与反思
- 2020年
- “江南佳丽地,金陵帝王州。”南京市建邺高级中学美丽的校园里,常有来自南师附中、南京一中、中华中学、金陵中学河西分校的骨干教师们。他们游目骋怀天地外,怡情旷性诗书中,孜孜不倦地合作开发“烟水江南”“金陵文脉”等选修课程。这既是语文教育的现实需要,也是语文老师们的文化自觉。学校多年来努力建构具有多样化和选择性的校本课程,为学生的自由成长和个性发展提供广阔的空间。
- 胡云信
- 关键词：选修课程语文老师骨干教师
- 审清标题 捕捉精彩——作文大赛初中组赛题评析
- 2014年
- 经过专家评委们两个多小时的反复讨论斟酌，最后敲定了本届作文大赛省级决赛初中组的三个题目：“汉字情怀”“最‘萌’时刻”“在乎”。
- 胡云信
- 关键词：作文大赛初中组标题赛题
- 优化与重构——审视高中写作教学十年改革之路被引量：1
- 2018年
- 新课程改革以来的这些年,写作教学改革给人的总体印象是:不温不火,波澜不惊。学生怕写,教师厌教的现状并未从根本上改变,但也确实出现一些新的变化,呈现一种新的气象。体现在研究者力求重建写作课程,追求有序有效的教学理性,注重过程把控和激发写作主体意识等。
- 胡云信
- 关键词：新课程改革写作教学教学改革写作课程
- 引领学生从名著中汲取人生智慧——以《<红楼梦>选读教学》为例
- 2015年
- 引领学生阅读经典名著永远是语文教师天经地义的正统。阅读经典名著就是要把握作家脉搏的跃动，与高贵的灵魂共舞；走进作品人物的情感世界，随跃动的情思起舞，感悟名著中的国学精髓，为自己插上放飞心灵的文化翅膀；体验名著中的语言魅力，在语言的森林垦自由呼吸。
- 胡云信
- 关键词：经典名著汲取
