肖红娟
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
- 供职机构：黄冈师范学院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 更新教育观念 培养创新人才
- 2000年
- 教育观念是人们对教育现象的认识 ,包括教育主张、理论学说等。不同的社会阶段会有不同的教育观念 ,教育应树立开放的、可持续发展的观念、树立教育者全面发展的观念 ,以迎接知识经济时代的到来。
- 肖红娟毛丰勤
- 关键词：教育观念
- 克服学习疲劳的课堂教学策略被引量：1
- 2000年
- 肖红娟毛丰勤
- 关键词：课堂教学
- 大学师生奖惩态度的系列研究——考试失败归因对批评态度的影响
- 2002年
- 本研究在韦纳三维归因理论的基础上 ,自编问卷 ,调查并比较了大学生与教师在考试失败领域内的一系列批评态度 .研究结果显示 :1自编问卷具有良好的信度 (0 .40～ 0 .5 3 )和效度 .2大学师生对学生考试失败所持的相同批评态度是 :对内部、可控、稳定 (如一贯不努力 )的因素导致的考试失败应该给予批评 ;对内部、可控、不稳定 (如有时不努力 )的因素导致的可以给予批评 ;对内部、不可控、稳定 (如能力低 )的因素导致的可以不批评 ;对内部、不可控、不稳定(如生病 )因素导致的不应该批评 .3对内部、可控、稳定 (如一贯不努力 )的因素导致的考试失败 ,大学生比教师更倾向应该批评 .4对外部、不可控、稳定的 (如考题很难 )因素导致的考试失败 ,大学生的批评态度不确定 。
- 毛丰勤肖红娟
- 关键词：归因理论考试成绩教师
- 大学师生奖惩态度的系列研究——考试成功归因对奖励态度的影响被引量：1
- 2001年
- 本研究在韦纳三维归因理论的基础上 ,自编问卷 ,调查并比较了大学生与教师在考试成功领域内的一系列奖励态度 .研究结果显示 :1自编问卷具有良好的信度 (0 .44～ 0 .73 )和效度 ,调查结果稳定可靠 .2大学师生对学生考试成功所持的相同奖励态度是 :对内部、可控、稳定的因素 (如持久努力 )导致的考试成功应该给予奖励 ;对内部、可控、不稳定 (如一时努力 )或外部、可控、不稳定 (如他人帮助 )的因素导致的可以奖励 ;对外部、不可控、稳定 (如任务容易 )的因素导致的可以不奖励 ;对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的不应该奖励 .3对外部 ,可控的因素 (如他人帮助 )导致的考试成功 ,教师比大学生更倾向于给予奖励 .4对外部、不可控、不稳定的因素 (如运气 )导致的考试成功 。
- 肖红娟毛丰勤
- 关键词：大学生大学教师考试成功
