甄丽娜
- 作品数：38 被引量：174H指数：8
- 供职机构：陕西学前师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 关注学校隐性课程 创设对话教育生态被引量：3
- 2004年
- 学校是对学生进行知识、道德、人格教育．使学生学会学习，学会做人的主阵地。学校中的隐性课程对学生的作用是学科课程所不及的，如果忽视它们．将不能使学生受到完好的教育。过去，在学校教学实践中．我们关注更多的是学生在课堂中应该学到的文字、符号等体现在教科书中的显性科学文化知识。因此，改进教学的措施往往是如何启发学生的思维和调动学生的积极性，如何改进教师的教授方法，
- 仇晓春甄丽娜
- 关键词：学校教学隐性课程教育生态创设学会做人
- 课堂教学呼唤生命的回归
- 教育最终的目的在于提升和拓展人的生命价值。课堂教学是教育提升人生命价值的主阵地。传统课堂教学忽视了人的生命意义，使教师和学生陷入一种生命缺失状态，极大的影响了教师和学生身，心的发展。因此，我们必需明确生命课堂教学的特征与...
- 甄丽娜
- 关键词：课堂教学情感体验生命价值教育创新
- 师范生《教育心理学》体验式学习实践探索被引量：2
- 2007年
- “体验式学习”是指学习者在创设好的一种学习环境中通过亲身体验与反思相结合的方式获得知识、技能和态度的学习方式。传统的《教育心理学》教学多数停留在认知理解的层面,忽视学生的情感培养,课堂缺乏应有的生活意义和价值。从学习模式方面探索体验式的《教育心理学》学习是提高课堂教学质量的积极尝试。
- 甄丽娜
- 关键词：体验式学习教育心理学教学方法
- 投诉课堂——小议课堂的虚假现象及对策
- 2004年
- 近几年来,课堂作为实施素质教育的主阵地得到了相当程度的关注。如果我们仔细思考的话,不难发现,在'改革课堂教学''让课堂散发生命活力'的口号下,却隐藏着诸多名不副实的现象。因此,我们有理由投诉课堂。
- 甄丽娜
- 关键词：素质教育人本主义教学民主
- 幼儿园主题课程生成路径探索被引量：14
- 2018年
- 当前我国幼儿园主题课程设计主要有主题内容(或概念)相关联导向、儿童学习与发展目标导向、儿童兴趣和经验导向三种常见思路。经实践检验,这些设计都存在一定的局限,要么不能体现儿童的学习主动性和课程决策权力,亦或忽视了教师课程参与的主体性。通过绘制兴趣图、概念图、材料图、活动记录图和发展目标图五步设计策略,不仅能解决当前主题课程设计的困惑,还能实现幼儿园课程设计的动态性和可持续发展性。
- 甄丽娜
- 关键词：主题课程
- 如何组织生成式课堂被引量：1
- 2004年
- 生成式教学能随着教学环境的不断变化，不断的生发出新的教学内容，并把它作为新的生长点和教育契机，由教师生成新的、超出原计划的教学流程，使课堂处在动态的不断生成的过程中，以满足学生自主学习的需要。作为教学的主要实施者，教师如何才能更加有效地组织生成式课堂教学呢？
- 甄丽娜
- 关键词：生成式教学教学内容教学方法教学计划课堂教学
- 借助五格表促进学前儿童计数能力的发展——基于吉尔曼和加利斯特尔计数原则的实践探索被引量：1
- 2012年
- 学前儿童计数能力是其数字意识乃至数学能力发展最核心的要素。五格表是学前儿童计数学习的一种简单、科学的教学支架。在吉尔曼和加利斯特尔(Gallistel)提出的计数学习三大原则(一一对应原则、固定顺序原则和基数原则)的基础上,五格表(包括配有阿拉伯数字的五格表变体)的构建,为学前儿童计数能力发展提供了有效的教学策略,可以帮助学前教师充分发展五格表在学前数学教育中的教学潜力,促进学前儿童计数能力的发展,提高儿童的数字意识。
- 甄丽娜
- 关键词：学前儿童计数
- 基于剧情结构模式的教学设计原则
- 2011年
- 基于剧情结构模式的教学设计原则注重学生的整体学习经历,这种教学设计原则是以现有的教学设计和学习理论为基础,借用戏剧作品的写作模式为框架,提出情节、人物、主题和情境四项教学设计原则及其应用准则。准则的应用不仅补充和支持其原则,它与学习经历的契合也使这种原则具有较好的实用性和指导价值。
- 甄丽娜
- 关键词：剧情结构教学设计
- 幼儿自主游戏水平与教师干预策略
- 2017年
- 自主的核心意义是个体自愿、自发、自治的一种能力或行为。“自主游戏是幼儿从兴趣和需要出发,自发、自愿、自主积极作用于环境,并能够创造性地开展活动的过程。在自主性游戏的过程中,孩子们不仅是快乐的、自由的,也是能动的、智慧的。”但是,在教学实践中,我们也需要透过表象深入思考：是否幼儿自发、自愿、自治的游戏就是高质量、有建设性的游戏？何谓“高质量有建设性”的游戏？
- 甄丽娜
- 关键词：游戏活动学习动机食材角色扮演
- 试论多元智力理论对教师的要求被引量：3
- 2004年
- 教师素质的高低直接关系到教育的成败。本文在多元智力理论的基础上对教师提出了几点要求:1.转变传统智力观;2.培养广泛的兴趣和合理的知识结构;3.发展创新精神和创新思维能力;4.改革传统教学观。
- 甄丽娜
- 关键词：多元智力理论教师素质知识结构教学内容
