王雁冰
- 作品数：15 被引量：24H指数：3
- 供职机构：平顶山学院外国语学院更多>>
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- 传统教学法与交际教学法的结合被引量：8
- 2007年
- 通过对传统教学法(翻译法、听说法、情景法)和交际教学法的理论基础和利弊的分析,并结合英语专业基础阶段教学的实际状况,指出两者结合起来是必要的、可行的。两者有效结合才能更好地提高教学效果。
- 王雁冰
- 关键词：英语专业基础阶段教学传统教学法交际教学法
- 海外汉语培训对我国汉语国际教育的启示——以特洛伊大学孔子学院汉语培训为例被引量：2
- 2017年
- 美国"星谈"项目在教师培训和学生培训方面形成了一整套的理论体系和运行准则。特洛伊大学"星谈"汉语项目采用沉浸式教学模式,其理论基础是"5C"标准,并贯穿于培训始终,项目注重文化体验活动,激发学生汉语学习兴趣,课堂教学和实践教学相结合,给学生提供语言使用和检验学习效果的机会,教师学员和学生学员分组配对,给学生提供更多更真实的语言环境,项目运行效果良好。"星谈"项目的运行和管理对我国汉语国际教育有一定的启示和借鉴意义。
- 王雁冰
- 关键词：汉语国际教育
- 美国“星谈”培训项目及其启示——以特洛伊大学“星谈”汉语培训项目为例
- 2017年
- 美国"星谈"项目在教师培训和学生培训方面,形成了一整套理论体系和行为准则。特洛伊大学"星谈"汉语培训项目运行模式为:以5C和三种交际模式为标准;采用沉浸式教学;语言教学和文化体验有机结合;教师学员和学生学员结对子;注重实践教学和反馈。"星谈"项目以其标准化、灵活性、系统化、规范化、理论化和实践性等特点成为全美外语培训的标杆,也对我国外语教学培训有所启示。
- 王雁冰
- 关键词：外语培训
- 再谈自主学习在大学英语教学中的培养和实施被引量：1
- 2007年
- 介绍自主学习的概念,探讨了在大学英语教学中如何培养和实施学生自主学习。在教学中引入自主学习理念,帮助学生树立对自己学习负责的态度,培养其独立学习能力,为他们营造自主学习的环境。
- 王雁冰李艳
- 关键词：学习环境
- 当前大学英语课堂教学存在的问题及对策被引量：7
- 2013年
- 当前,大学英语课堂教学存在着教学中师生互动不够,重知识、轻应用,教学方法陈旧,多媒体教学手段使用不当以及评价方式单一等弊端。应采取以下对策:要以学生为本,构建和谐融洽型师生关系;转变重知识、轻应用的倾向,培养学生交际和语言应用能力;科学改进教学方法;合理使用多媒体教学手段;更新传统评价方式。
- 王雁冰
- 关键词：大学英语课堂教学
- 生态型高职高专英语课堂教学浅谈
- 2013年
- 传统高职高专英语课堂教学存在一些弊端,比如学生主体地位不突出,重知识传授轻语言运用,多媒体辅助教学运用不当,评价方式单一等。构建生态型高职高专英语课堂,可以从五个方面入手:构建和谐融洽的师生关系、培养学生语言应用能力、多样化教学手段、兼容型教学模式和多元化教学评价。师生和课堂环境形成开放有序、动态平衡的关系可以促进课堂教学效果的提高。
- 王雁冰
- 关键词：生态高职高专英语课堂教学
- 现象学视域下高校外籍教师课堂教学效果透视
- 2023年
- 现象学为研究高校外籍教师课堂教学效果提供了新视角。用教育现象学的方法对样本学生进行深度访谈,结果发现,访谈对象对外籍教师课堂教学总体评价较高,收获较大,包括提高外语水平、说外语的信心和勇气,开阔国际视野,提升跨文化能力。同时,外籍教师课堂教学还存在着部分学生听不懂、外籍教师缺乏对学生的了解以及教学方法有待提高等不足。因此,需要在四个方面提高外籍教师课堂教学效果:以学生为中心,构建师生更充分交流的课堂平台;教学形式要更加多元化;外籍教师要充分了解学生,学生也要做好充分准备;要注重课堂之外的师生交流。
- 王雁冰
- 关键词：教育现象学外籍教师课堂教学效果深度访谈
- 新时代我国国际理解教育研究:回顾与展望——基于CNKI1994-2020年的文献被引量：2
- 2022年
- 人类命运共同体为新时代国际理解教育提供了新的历史方位,我们需要对国际理解教育的内涵进行再认识。通过CNKI国际理解教育研究近26年的文献分析,发现研究主题随着时代变化发生变迁;其历程可分为引介探索、快速发展和丰富多元三个阶段。国际理解教育的实施路径主要依托课程和海外交流开展;研究方法多以理论论述和经验总结为主,但核心研究群尚未出现。今后的研究要以构建共同体助力国际理解教育、补短板加强教师国际理解素养培养、整合资源打造国际理解教育课程体系,加强实证研究实现国际理解教育研究科学化为取向,以此贡献中国智慧参与全球国际理解教育治理。
- 王雁冰
- 关键词：国际理解教育
- 北欧国家基础教育优质均衡发展的做法及保障探析
- 2023年
- 北欧六国基础教育政策各异,但做法共通,主要表现在:一是重视教育公平,学生享有优质均等的教育机会;二是实行分权制管理,当地政府和学校办学自主权高;三是注重学习者支持服务,学校营造家校共同咨询指导、促进学生身心健康成长、以生为本的氛围。北欧国家基础教育质量高,以公立学校为主,学生学习成果校际差异小,强调全纳教育理念,普通教育和特殊需求教育融合度高,实现了优质均衡发展。其保障措施主要有充裕并优先用于教学支出的财政保障,重视教师发展的高质量师资支撑以及多元化的评价方式。
- 王雁冰
- 关键词：基础教育
- “星谈”关键语言项目的教学原则、实践及启示
- 2021年
- 介绍了美国关键语言项目之一“星谈”的背景和概况,“星谈”项目的教学原则强调教与学的有效性,其六项原则分别强调课程基于标准、基于表现的评估、整合文化和语言、使用目的语教学、以学习者为中心、选用真实的适合学习者年龄的材料,在此基础上,结合案例对我国的汉语国际教育提出相关建议。
- 王雁冰
