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洪小辉

作品数：9 被引量：5H指数：2
供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 7篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 8篇文化科学
  • 2篇理学

主题

  • 6篇数学
  • 3篇教育
  • 2篇小学数学
  • 2篇课程
  • 2篇教学
  • 1篇定理
  • 1篇定期存款
  • 1篇端点
  • 1篇性知识
  • 1篇学生学习状况
  • 1篇一元函数
  • 1篇银行
  • 1篇有心
  • 1篇有心圆锥曲线
  • 1篇圆锥
  • 1篇圆锥曲线
  • 1篇正式课程
  • 1篇知识
  • 1篇知识教学
  • 1篇直径

机构

  • 8篇首都师范大学
  • 1篇北京师范大学

作者

  • 9篇洪小辉
  • 3篇曾小平
  • 2篇苏凤霞
  • 2篇石冶郝
  • 1篇欧群慧
  • 1篇林玲

传媒

  • 1篇首都师范大学...
  • 1篇数学通报
  • 1篇数学通讯（教...
  • 1篇小学教学参考...
  • 1篇教学月刊（中...
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2010
  • 3篇2008
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2002
共 9 条 记 录，以下是 1-9
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排序方式：
TIMSS 2015高中数学评价框架被引量：2
2015年
国际数学与科学教育成就趋势研究（The Trends in International Mathematics and Science Study,简称TIMSS）,是由国际教育成就评价协会（The International Association for the Evaluation of Educational Achievement,简称IEA）组织的大型国际教育评价研究项目.该研究的目的在于,评价各国中小学数学与科学教育成就的发展趋势,研究各国数学与科学教育成就同文化背景、教育制度等影响因素的关系,帮助各国提升数学和科学教育质量.
曾小平洪小辉
关键词：数学评价国际教育TIMSS中小学数学数学思考
数学活动课的三个要素
2010年
数学是一个多元的复合体，它不仅包含静态的事实性知识，还包括动态的创造性活动．因此，数学教学也不应该是单纯的知识教学，还应包含探索性、创造性的活动教学．同时，开展好数学活动教学，让学生探索一些挑战性问题，不但有助于发展学生应用数学知识解决问题的意识和能力，
曾小平洪小辉
关键词：数学活动课数学活动教学事实性知识知识教学数学教学复合体
懂数学 明算账
2008年
央行在2006年8月19日上调金融机构存款利率后，许多希望尽快享受新利率的储户，纷纷选择将仍在存期内的定期存单提前支取后办理转存．银行提醒储户，1年期存款在54天内、2年期存款在110天内、3年期存款在165天内、5年期存款在284天内提前支取，转存同期限定期存款是合算的．反之不要盲目提前支取，以免得不偿失．
石冶郝林玲洪小辉
关键词：存款利率数学金融机构定期存款银行
一元函数积分计算错误的主要类型及错因分析——以本院06级学生为例的个案研究
微积分是高等数学学习的重要内容,一元函数积分计算对学生思维的发展以及后继课程的学习有重要的作用。但一元函数积分计算难度大、方法灵活多样,学生在计算过程中又会出现各种错误,是微积分教学中的难点之一。是什么原因导致学生计算错...
洪小辉
关键词：数学学习
文献传递
小学数学中的估算被引量：1
2007年
洪小辉
关键词：小学数学数学教育数学能力国际数学正式课程教育界
小学教育专业(理科)教学与学生学习状况的调查研究
2002年
小学教育理科专业教学与学生学习状况决定着能否培养出合格的小学教师。本研究调查了这一专业学生的学习状况、教学模式、课程设置等等 。
苏凤霞洪小辉欧群慧
关键词：小学教育专业理科课程设置教学模式
有心圆锥曲线与圆的联系被引量：2
2006年
石冶郝洪小辉苏凤霞
关键词：有心圆锥曲线直径切线定理端点准线
一元函数积分计算错误的主要类型及错因分析
微积分是高等数学学习的重要内容,一元函数积分计算对学生思维的发展以及后继课程的学习有重要的作用。但一元函数积分计算难度大、方法灵活多样,学生在计算过程中又会出现各种错误,是微积分教学中的难点之一。是什么原因导致学生计算错...
洪小辉
关键词：一元函数积分计算
文献传递网络资源链接
TIMSS2015对小学生数学认知的评价研究
2017年
TIMSS2015从“知道”“运用”和“推理”三个维度，和较低、中等、较高、高级四个国际基准，对小学生的数学认知进行评价，得出了一些有价值的结论，对优化我们的数学教育评价有重要的现实意义。它启示我们，要关注对数学认知、高阶思维、问题解决的评价，加强数学学习的性别差异研究，更好地促进学生的发展。
曾小平洪小辉
关键词：小学生数学认知
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