李俏
- 作品数：9 被引量：340H指数：8
- 供职机构：人民教育出版社更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十一五”规划国家一般课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于动态研究的新课改后各类教材特点的比较被引量：12
- 2012年
- 随着基础教育课程改革的逐步深入,教材多样化的趋势越来越明显,中小学教材的品种也越来越多,促进了中小学教材质量的提高,但也出现了重复编写同一水平、同一层次教材的现象。对国内各学科有代表性的教材从学生的学习和发展、对教师教学组织的影响、教师或学生对教材的评价三个维度进行动态比较研究发现,各版本新课标教材都能不同程度地体现新课标要求,追求以学生为本,重视探究活动,强调过程与方法等;各版本新课标教材各有优劣,都有修订和改进的空间,主要问题集中在内容容量不当,难度过大,对学生个体差异性、学校差异性以及地区差异性考虑得不够,各个学段之间缺乏有效衔接等方面,教材编制者应当互相借鉴。
- 魏运华李俏
- 关键词：基础教育课程改革中小学教材教材质量
- 语言习得中的学习自主性及在英语教学实践中的培养被引量：15
- 2007年
- 在二语习得中培养学生的学习自主性是外语教学的重要课题。认知风格、学习动机、学习策略、社会和教师因素是影响语言学习过程中学习自主性的主要因素。在英语教学实践中可以通过以下途径来培养学生学习的自主性：进行学习者需求分析、记录学习日志、培养语言知觉、寻求同伴／小组支持等。
- 李俏
- 关键词：二语习得学习自主性教学
- 二语习得和外语教学的认知心理学探讨被引量：48
- 2005年
- 认知心理学和语言习得的研究成果启发了外语教学，为外语教学提供了理论依据和检验标准。现代认知心理学着重于认知主体是怎样来认知客体信息的研究，其理论由认知结构论、信息加工论发展到建构主义。基于认知心理学原理，二语习得是一个不断通过运用策略来理解和输出二语的心理过程，主要包含三个方面的意义，即语言输入与学习者语言知识之间的关系、学习者二语知识的表征以及学习者的二语知识与其语言输出之间的关系。从我国外语教学的实际出发，我们在教材编写和外语教学中需注意以下四个方面的内容：同样重视语言输入和语言输出、重视自动化加工、培养学生重新建构的能力及重视隐性知识和显性知识的关联。
- 李俏
- 关键词：认知心理学二语习得外语教学
- 我国中小学教材研究述评被引量：33
- 2007年
- 自从新一轮基础教育课程改革以来，我国学者采用文献法、内容分析法、文本对比法和问卷调查法等不同的研究方法，从宏观和微观两个层面对中小学教材进行了广泛的研究。宏观层面的研究主要包括教材的功能和地位、教材制度的建设、教材的结构、教材的评价等；微观层面的研究主要包括教材内容的社会学分析、教材插图的研究、教材话语呈现方式的研究、从文化角度对教材文本呈现的内容进行分析、中外教材的比较研究、新旧教材的比较研究、单一学科教材的比较研究等。从研究的视角、研究的内容和研究的方法上讲，我国中小学教材研究还有待进一步深入和完善。
- 魏运华李俏
- 关键词：中小学教材
- 中小学教材修订中的若干思考被引量：4
- 2012年
- 中小学教材是学校教育的基本资源和主要工具。基础教育课程改革10年来，教材在编写理念和实践模式上发生了重要的变化，更加重视思想文化的建设，充实了与现代生活密切相关的内容以及完善了教材物理特征的传达，拓展了学生的学习空间。但是，如何保持教材的延续性，处理好中小学的衔接，如何从教材层面解决教育公平，如何走出教材多样化的误区等，仍是教材编写中面临的重要问题。在对这些问题深入思考与研究的基础上，本文拟重新审视中小学教材的编写，以期为教材的修订提供一定的依据，提高教材在实践中的适用性。
- 李俏张华
- 关键词：中小学教材课程标准课程改革
- 中小学教材建设的探索和实践被引量：11
- 2014年
- 教材是中小学教学的基本资源和工具,教材的编写应在理论探索的基础上密切结合教学实践,构建合理的教材结构,突出教材表达的适用性,促进教材的视觉传达效应,重视开发教材在学生学习反思与评价中的功能,加强立体化教材资源平台建设,为提高教育质量、促进学生全面发展提供支持与保障。
- 李俏
- 关键词：基础教育课程改革教材结构
- 基于静态研究的新课改后各类教材特点的比较被引量：11
- 2011年
- 随着基础教育课程改革的逐步深入，教材多样化的趋势越来越明显，中小学教材的品种也越来越多，促进了中小学教材质量的提高，为我国中小学教材市场带来了繁荣和发展。但与此同时，也出现了重复编写同一水平、同一层次教材的现象。通过对国内各学科有代表性的教材进行静态比较研究发现，在编写理念和思路、内容体系和结构、内容选取和呈现方式、作业和练习系统、认知和心理规律以及物理特征等方面，各版本教材既有共同点，又有个体差异；各版本教材需要相互借鉴、取长补短、日臻完善。
- 魏运华李俏
- 关键词：教材特点
- 英语学习策略及在课堂中的训练被引量：55
- 2004年
- 根据学习和信息加工的一般认知模式，中学阶段学生英语学习过程中要培养的学习策略应为认知策略、元认知策略和资源管理策略。学生学习策略能力的提高，需要进行必要的训练，为此教师应做好以下准备：1．建立一个以学习者为主体的课堂；2．培养学生反思的意识；3．学生对语言学习的自我评估；4．帮助学生识剐正在使用的学习策略；5．教学生学写学习日记。学生学习策略的课堂训练主要包括：介绍、讲授、练习、评价、扩展五个步骤。
- 李俏
- 关键词：英语教学课堂训练课程标准教学原则
- 合作学习的研究及其在英语教学中的应用被引量：155
- 2003年
- 从心理学的角度研究合作学习的理论及其与语言习得之间的关系，有助于英语教师在教学中更加深入地理解合作学习的涵义，更有效地利用合作学习的教学策略，从而使教学取得更大成效。
- 李俏
- 关键词：英语教学教学策略语言习得
