朱阿娜
- 作品数：18 被引量：20H指数：3
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- 创生动情境 孕科学情感被引量：1
- 2014年
- 科学技术的高速发展要求从小开始培养学生的科学素质。小学作为学生学习的启蒙阶段，对学生科学兴趣的培养有着重要作用。情境教学法在充分考虑学生的发展水平及接受能力的基础上，为学生创设最真实的课堂情境，引领学生走近科学的世界。教师在上小学科学课时，应该致力于创设生动的课堂情境，以此发挥科学课对学生科学情感的启蒙作用。下面，笔者就对如何创设生动的教学情境，以激活学生真切的科学情感，谈谈几点看法。
- 朱阿娜
- 关键词：情境教学法科学情感课堂情境小学科学启蒙阶段
- 追寻概念为本的科学教学——以上海教育出版社《科学与技术》三上《找重心》的教学为例
- 2024年
- 概念为本的科学教学强调让学生在科学观念层面进行深度思维和推理,进而把握事物的机制、变化以及联系。在《找重心》一课的教学中,教师精心设计概念性理解活动,引导学生进行概念性思维,让学生在充分体验物体平衡与重量之间关系的过程中形成对“重心”的概念性理解。
- 朱阿娜
- 关键词：科学教学
- 如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化被引量：2
- 2012年
- 科学是来源于生活并运用于生活的一门学科,小学科学教育的目的就是让小学生通过对生活经验的总结,发现、探求科学真理。
新课程改革已经为小学科学教育指明了方向：加强科学理论与生活实践的紧密联系,培养小学生科学精神、提升科学素养,获得利用科学知识对大自然进行探求与认知的本领,从而实现学科教育到素质教育的有效转化。在具体教学中,应如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化,赋予小学科学新的时代特征和生活活力呢？
- 朱阿娜
- 关键词：小学科学教育生活化社会化实用化科学真理
- 聚焦有效活动 还原问题本真
- 2015年
- 受小学科学新课程标准的影响,活动成为目前小学生科学学习的重要形式之一,而在诸多活动中,围绕某个问题组织学生开展讨论来激活学生思维,激发学生思考,推进教学深入又是教师用得最多的教学手段。据调查,有时课堂上多达80%的时间是花在提问、回答和针对回答做出的反应来进行师生交流互动上的,
- 朱阿娜徐维军
- 关键词：本真教学手段新课程标准小学生小学科学
- 找准最近发展区,为有效学习搭建“脚手架”——《下沉的物体会受到水的浮力吗》教学设计
- 2013年
- 【设计理念】
《下沉的物体会受到水的浮力吗》是教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元的内容。对于五年级的孩子来说,整个单元的教学内容都是有难度的。经过深入研究教材,并考虑到学生实际的发展水平,我本着把复杂难懂的知识尽可能简单化,把抽象思维变成适合小学生年龄特点的形象思维的态度,决定对教材进行适当处理和二次开发,以充分体现“用教材”而非“教教材”的理念。因为课堂的目标是着眼于学生的真实学习和真实发展，而非仅仅是完成教材任务。
- 朱阿娜
- 关键词：最近发展区教学设计脚手架研究教材教学内容
- 科学好课的四种“好”
- 2015年
- 标准的确定可以为人们的活动提供依据和方向。同样，确定好课的标准可以为教师的教学提供方向。那么，对于科学教师而言，究竟什么样的科学课才是一节好课呢？
- 朱阿娜
- 关键词：教学节奏思维品质教学价值
- 提高科学实验教学的有效性
- 2012年
- 小学科学是以实验探究为基础的学科。精心设计实验,让学生通过实验探究获得知识是提高小学科学教学实效性的关键。教学实践证明,实验的好坏直接关系到教学的成败,为此,教师要想方设法提高科学实验教学的有效性。
- 朱阿娜
- 关键词：科学实验教学有效性小学科学教学实效性教学实践
- “方糖”的玩笑
- 2005年
- 沈彦琴朱阿娜
- 关键词：玩笑砂糖接触面入水
- 小学科学教育现状思考
- 2015年
- 日新月异的科学技术对人类和社会发展的作用日益巨大,使得提升国民的科学文化素养和创新能力凸显出更为重要和迫切的现实意义.在此背景下,科学教育的重要性日益彰显,科学教育的改革与发展受到了前所未有的关注与重视.然而,随着改革的进行,科学课程的有效实施受到了多方面的挑战,许多授课教师专任而不专业,专职而又难以胜任,科学教育步入了尴尬的境地.
- 朱阿娜
- 关键词：科学教育教学现状
- 小学科学探究性实验设计的误区与对策被引量：8
- 2015年
- 自新课程改革实施以来，科学课程受到越来越多的重视，经过一线教师十几年的探索与思考，在科学课堂上，让探究成为主要的学习方式、让丰富的亲历活动充实教学过程已渐成共识。然而，在实际的探究性实验教学中，只重视探究活动形式、忽略学生思维深度参与的现象还比较普遍，导致探究活动流于形式，学生深度思考不够。
- 朱阿娜
- 关键词：探究性实验教学小学科学新课程改革科学课程一线教师
