曹春艳
- 作品数：17 被引量：68H指数：6
- 供职机构：西北师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学航空宇航科学技术经济管理更多>>
- 民国时期中学数学课程标准内容的发展演变及启示
- 民国时期是中国教育发展的历史繁荣时期，也是中国近代学制、课程发展的稳定时期。这一时期，中国政府颁布了第一个数学课程标准纲要，并先后进行了5此修订。本文以不同时期新修订并实施的数学课程标准中的教材大纲/课程标准为对象，从教...
- 曹春艳
- 关键词：中学数学知识单元
- 微型分析:理解和分析数学教育核心问题的新理路——以“利用二分法求方程的近似解”的比较分析为例
- 2011年
- 微型分析是以教师个体或者一组教师为主所进行的研究活动,采用一定的视角与工具量表,选取数学教育中有价值的小问题,仔细的观察思考、钻研探讨,以达到一定层次深度认知的分析方法.倡导微型分析有利于提升教师理解数学教育核心问题的程度、有利于提高分析和解决问题的能力.微型分析有如下几大特征：问题性、目的性、精细性、反思性;其遵循的技术路线是：明晰分析的问题、界定达到的目标、运用探析的方法、审视提出的结论、实践应用于教学.
- 张定强胡俊林曹春艳
- 关键词：基本理路数学教科书
- 民国时期中学数学课程发展研究
- 杜威说过:“历史承载着过去,而过去就是现在的历史”。自新课程实施以来,课程实施中提出的许多问题都曾有在历次课程改革中出现,而对数学课程理论的研究不深,对数学课程发展历史研究的不足导致我们对新课程中出现的一些问题认识不清,...
- 曹春艳
- 关键词：民国时期中学数学课程
- 文献传递
- 初中生统计认知发展特点及存在障碍研究
- 2013年
- 学生学习的认知特点及存在障碍关系到学习效果的好坏，只有深入了解学生的认知特点及存在障碍才能改善教师的教并促进学生的学．调研发现：初中生统计概念认知中的障碍是难以理解方差、标准差、频率、频数、样本等概念；初中生统计能力尚处于中等水平；统计概念认知和统计能力发展水平的相关系数是0．433．为此，教师要在教学中关注初中生统计认知的发展特点及存在障碍，制定有效的教学策略，培养学生良好的统计思维及素养．
- 曹春艳李英王龙
- 关键词：初中生
- 由数学成绩评定引发的教学思考——兼对“权”与“权重”的概念解析
- 2012年
- “加权平均数”是初中统计学习的一个核心概念，也是学生比较难以理解的一个统计概念．在计算“加权平均数”的过程中，如何选择“权”和“权重”至关重要．笔者根据自己多年的教学经验，结合一次初中数学观摩课，参考3个不同版本教材“加权平均数”的解释，对“权”和“权重”的概念进行解析，在此基础上提出相关参考建议．
- 梁正曹春艳
- 关键词：统计概念初中数学教学思考加权平均数
- 师范大学生逆商现状的调查及对师范教育的反思——以西北师范大学为例被引量：6
- 2011年
- 师范生作为未来师资的主要力量,担当着社会与国家所赋予的教书育人的伟大使命,只有高逆商的师范生才能更好完成这一历史使命。调查研究发现,当代师范生的逆商处于中等水平,控制力、影响力和持续力较好,但是起因和责任归属不理想;生源地对师范生的逆商有影响,民族、专业、性别、年级、年龄及独生子女对逆商影响不大。作为培养教师的主要场所,师范大学不仅有责任和义务全面了解师范生的逆商现状,而且要在深层次上反思师范教育。
- 张定强曹春艳
- 关键词：师范生逆商师范教育
- 民族地区初中生数学逆商的调查与分析——以甘南藏族自治州藏汉初中生数学逆商的比较为例被引量：11
- 2015年
- 对甘南藏族自治州两所学校的藏族学生和汉族学生的数学逆商进行调查研究发现:民族地区藏、汉初中生的数学逆商存在显著差异,教师支持、数学成绩等是影响藏、汉初中生数学逆商的主要因素;自我期望、父母期望对藏、汉初中生的数学逆商没有显著性影响.
- 曹春艳张定强丁亥复赛
- “中学数学课标与教材解析”课程体系建设——基于西北师大数学教师教育类精品课程建设的视角被引量：7
- 2010年
- 建构符合时代需要的教师教育类课程体系是基础教育课程改革的迫切需要，“中学数学课标与教材解析”正是基于此而建构的一门新课程．在课程建构中，秉持了建设与研究相促进、课标与教材相溶合、理论与实践相渗透的理念以保证建构具有针对性、实效性；选取了基于课标与教材融于一体的内容体系以确保学生进入教育场域后能够应对课改的新挑战；采用灵活多样的教学方法、教学手段以激活学生的思维火花、助其掌握内容精髓；运用多种评价方式以改善学生的表现，促其养成优良教学品质．
- 张定强曹春艳
- 关键词：精品课程
- 建构主义视野下初中数学课堂教学现状评估与反思——基于专家和新手教师的视角
- 2015年
- 对新课程背景下初中数学教师课堂教学中的建构主义成分进行评估，发现专家教师在讨论式教学、设置概念冲突、同伴分享观点、有效设计教学材料和资源、激励学生反思和研究概念、教学的现实性方面都比新手教师要好，在满足学生需求方面，新手教师比专家教师好，但不存在显著性差异．
- 曹春艳陈娟
- 关键词：数学教师教学现状建构主义数学课堂
- 数学教育学学科建设三十年:回顾与反思被引量：12
- 2014年
- 我国数学教育学学科建设始于对"中学数学教材教法"相关问题的探讨,经历了作为一门课程的"数学教育学"、作为系列课程的"数学教育学"及作为学科群的"数学教育学"和"数学教育学"的主题研究繁荣等几个发展阶段,初步形成了具有中国特色的数学教育学学科。数学教育学是一门涉及数学、教育学、哲学、心理学、文化学、传播学、教育技术学、思维科学等有关内容的新兴交叉学科,在数学教育学的学科建设过程中,通过理论与实践两方面研究,形成了数学教育专门研究人员与一线教师组成的研究团队,发展、完善了有中国特色的数学教育学科体系。今后,数学教育学学科建设仍需关注理论体系建构、研究团队建设、研究视角拓展等问题。
- 吕世虎曹春艳叶蓓蓓
- 关键词：数学教育学学科建设
