彭明辉
- 作品数：4 被引量：78H指数：4
- 供职机构：香港大学更多>>
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- 现象图析学与变易理论被引量：39
- 2008年
- 现象图析学是一种目前盛行于欧洲、澳大利亚和香港的新的研究范式。现象图析学的发展可以划分为五个阶段:(1)探讨学生学习的差异;(2)研究人们经验世界方式的差异;(3)形成解释人们经验世界方式的理论框架;(4)应用变易理论描述及分析课堂教学;(5)使用变易理论设计学习环境来促进学习的发生。前两个阶段属于传统现象图析学范畴,主要研究人们经验现象的质性不同的方式。后三个阶段则属于"新"现象图析学范畴,强调用变易理论来解释及促进经验现象的特定方式。
- 彭明辉
- 关键词：变易理论
- 变易理论：学生自主学习和教师帮助之间的关系被引量：12
- 2009年
- 本研究旨在运用变易理论来考察学生自主学习和教师帮助之间的关系问题。使用的教学方法是这样的:教师首先使用具体事例,然后讲授原理。其中在使用具体事例时有两种方法。第一种是,学生学习两方面属性同时不同的事例。第二种是,学生先是学习只有一方面属性不同的事例,接着学习只有另一方面属性不同的事例,最后学习两方面属性同时不同的事例。在这之后的讲授是一样的,教师教学生如何系统地解决这一类问题。在第一种方法中,学生更多地掌控了自身的学习,而在第二种方法中,教师通过教学设计来帮助学生学习。这个研究最重要的启示是在讨论教学中教师和学生各自对学习的贡献时,我们可能需要做出更细致的区分。问题不在于谁应该主动谁应该被动,而在于教师应该做什么(创造学习的必要条件)以及学生应该做什么(使用学习的必要条件)。
- 彭明辉马飞龙
- 关键词：教育学变易理论学生自主学习教师帮助
- 正反例在概念教学中的研究与应用被引量：25
- 2007年
- 概念教学在所有课程的教学中占据着重要的地位,是西方教育心理学界研究十分繁荣的一个领域。然而,我国概念教学在理论研究和教学实践中存在的问题由来已久,新课程以来更是出现了虚化"知识教学"、淡化"概念教学"的问题。本文通过介绍国外概念教学研究中关于正反例的研究,尤其是坦尼森(Tennyson)概念教学模式及马飞龙(Marton)的变易理论(Variation theory),指出基于匹配、差异和由简到难三个原则合理组织起来的正反例能够有效地帮助学生掌握概念,并建议加强正反例在我国概念教学中的研究与应用。
- 郭建鹏彭明辉杨凌燕
- 关键词：概念教学变易理论
- 用课堂学习研究促进学生学习--一个基于变易理论的案例被引量：8
- 2009年
- 很多学者都认为，教育研究一个最主要的功能就是改善教育实践。然而．教育研究却很少真正地改善课堂教学。很多时候，教育研究和学校课堂教学之间存在着一个很大的缺口。令人鼓舞的是，越来越多的研究者把教育研究及其应用看作是互相促进的，并着眼于建立一种能够让理论研究和实践协调并进的环境。由此，实验设计在教育研究领域中显得越来越重要。
- 彭明辉
- 关键词：课堂学习研究教育研究变易教育实践
