张万波
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：鲁东大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 试析课程设计的基本问题被引量：2
- 2006年
- 课程设计是课程理论在应用层面最重要的范畴之一。课程设计的基本问题在于课程设计者的价值取向不同,不同的知识观决定了不同的价值取向,表现为不同的方法技术。
- 马其君张万波
- 关键词：课程设计
- 论中小学教师校本课程开发权及其实现
- 2008年
- 校本课程开发权利是中小学教师的职业权利之一,其内容包括机会权、自由权、福利权、申诉权四个方面。本文主张从增强教师的权利意识和权利能力、提供良好的外在环境、完善教育法律法规体系、拓宽法律救济渠道等方面入手,为权利的实现提供保障。
- 张万波
- 关键词：权利
- 论中层教师在学校课程领导中的角色及其职能实现被引量：1
- 2009年
- 中层教师参与课程领导不仅是新课改理念的需要,更是教育实践的需要。在课程领导中,中层教师扮演着伙伴与同行者、中间人与联系人的角色,通过赋权、建立合作团队、政策保障与支持等,明确其在课程领导中的定位及职能,进而保证其职能的实现。
- 张万波田娜
- 关键词：课程领导角色
- 试论校本课程开发中的阻力问题被引量：1
- 2007年
- 作为一场变革,校本课程开发活动不可避免地会遇到各种阻力。阻力的实质即为利益冲突,是课程权利重新分配带来的新旧权力主体之间的利益冲突。我们可以尝试从变革观念,使校本课程开发的观念深入人心;肯定教师在校本课程开发中的主体地位,给予教师充分而又合理的专业自主权;建立和完善课程制度;进行考试评价制度改革等四方面采取措施,以期最终化阻力为助力,推进校本课程开发的进程。
- 张万波张丽
- 关键词：校本课程开发
- 论中小学教师课程权的来源及其内容
- 2010年
- 课程权是中小学教师的职业权利之一,是其专业自主权在课程领域中的具体体现。完整的课程权包括机会权、自由权、福利权、申诉权四个方面。本文主要从＂权利＂的视角对中小学教师课程权的来源及其内容等问题做一简要探讨。
- 张万波
- 三级课程管理制度实施的新制度经济学分析被引量：3
- 2006年
- 三级课程管理体制的确立改变了课程管理的“大一统”局面,给学校发展注入了新活力。三级课程管理体制的确立与落实是一个制度变迁过程,渐进式变迁方式的选择取决于改革的初始条件,变迁过程需要整体性的制度安排,变迁过程是利益的再分配过程。
- 张万波
- 关键词：新制度经济学
