宋善炎
- 作品数：49 被引量：60H指数：4
- 供职机构：湖南师范大学更多>>
- 发文基金：湖南省高等学校教学改革研究项目湖南省普通高等学校教学改革研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学机械工程电子电信更多>>
- 初中物理教科书中的全球化问题研究
- 2021年
- 通过对人教版初中物理教科书中涉及的全球化问题进行定性及定量分析,有助于发现物理教科书对于全球化问题情境设置方面的态度,从而既为青少年成长过程中世界观的树立提供依据,又能够为教科书编写修订提供可能的建议和参考。
- 程兰宋善炎
- 关键词：初中物理教育全球化
- 中小学教师发展力指标体系结构模型研究——基于扎根理论的调查分析
- 2023年
- 中小学教师发展所需的核心能力或动力,是当下教师教育研究的热点。基于经典扎根理论研究的程序,经过理论性抽样(数据收集)、实质性编码(数据处理)、理论性编码(理论构建),结合德尔菲专家函询,采用探索性因素分析和验证性因素分析进行验证,建构“中小学教师发展五力结构模型”。该模型包含“教师认知力“”教师情感力”“教师意志力”“教师行动力”和“教师反思力”5个一级指标和11个二级指标,32个测评题项。五力结构模型可以作为测量工具,考量当今教师发展的状况,为进一步提升教师教育能力提供参考依据。
- 陈名树宋善炎
- 关键词：中小学教师扎根理论
- 物理问题多元表征的差异及障碍分析
- 2014年
- 物理问题的多元表征能力直接影响着学生解决物理问题的能力。然而个体在物理问题多元表征方面存在差异,对于物理问题多元表征会有障碍。笔者结合前者的研究,以问卷调查的方式,对一千多名中学生个体问的表征差异与障碍进行了分析,得出在不同的背景因素下,个体在不同的表征方式中存在的差异与障碍,并对障碍存在的原因进行了分析,使教师能够全面的了解学生物理问题多元表征的差异和障碍,从而有利于培养学生对物理问题多元表征的能力。
- 宋善炎田丽
- 关键词：物理问题
- 高中生物理学习中犯错原因与纠错策略研究被引量：2
- 2016年
- 对高中生在物理学习中的犯错情况进行归纳、分析,寻找学生犯错的原因。从教法入手寻找有效的教学策略,帮助学生纠错,提高学生解决物理问题的能力。
- 常茜茜宋善炎
- 关键词：物理学习纠错策略
- 物理竞赛中使用积分法求解感应电动势一二被引量：1
- 2017年
- 为提升物理竞赛中学生运用积分法解决物理问题的能力,以感应电动势的求解为例,提出了用积分法解题的一般思路.对于动生电动势,先寻找动生电动势微元,再通过对微元积分求解;对于感生电动势,在已知感生电场表达式时,先求出感生电动势微元,再对微元积分求解,也可先利用积分求出通过回路的磁通量,再根据法拉第电磁感应定律求解.
- 刘玉琴宋善炎
- 关键词：积分法动生电动势感生电动势
- 学生物理问题多元表征能力的培养被引量：1
- 2015年
- 物理问题的多元表征能力直接影响着学生解决物理问题的水平。中学生物理多元表征现状的调查研究表明,中学生对物理问题多元表征存在个体差异,对物理问题多元表征的使用意识及转换存在障碍。对此,本文从提高学习动机、以多种形式教学两个方面提出物理问题多元表征能力的培养在课堂教学上的对策。
- 宋善炎朱瑶
- 关键词：物理问题物理教学
- 竞赛专题十二 稳恒电流
- 2011年
- 【知识点】1.电流和电流密度定义:电流(I)指单位时间内通过导体任一截面的电量,即I=(dq)/(dt)。电流密度(J),通有电流的导体中,每一点电流密度大小等于通过该点单位垂直截面的电流。
- 宋善炎黎双
- 关键词：稳恒电流滑动变阻器焦耳定律等效电阻电场力平衡电桥
- 高中物理课堂记笔记的现状调查与分析
- 2016年
- 记笔记是一种重要的学习策略,它影响着学生学习习惯、思维品质和自主学习能力的发展。物理学科知识的抽象概括使物理笔记有其特殊性。我们对一千多名高中学生的物理课堂笔记情况详细地展开问卷调查,发现学生记笔记的特点、存在的问题,并提出相应的建议。
- 朱瑶宋善炎
- 关键词：课堂笔记物理笔记高中物理
- 创设问题探究摩擦生热表达式
- 2014年
- 思维是智力的核心,学生的思维过程一般从问题开始。"创设问题"指的是在物理课堂教学中刻意地设计出一系列具体问题,使得学生积极参与到课堂活动中的各个环节中,达到充分调动学生积极性去解决问题,实现师生互动的目的。人的好奇心是与生俱来的,可以说探究是人类的一种天性。问题的存在使人焦虑不安,人们为了克服这种焦虑进而形成解决问题的冲动。在解决问题的过程中培养学生科学探究的能力。
- 罗章宋善炎
- 关键词：物理课堂教学焦虑不安思维过程滑动摩擦力动能定理
- 高中物理教师指导学生课前预习现状的调查与思考被引量：1
- 2015年
- 一、引言古人云:"凡事预则立,不预则废。"说明无论做什么事情都要预先有个准备。那么,学生学习也要先预习。《普通高中物理课程标准》中指出高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。可见,新课程改革要变学生的被动为主动,让学生成为学习活动的主人,提倡多样的学习方式,尤其提倡合作、自主、探究的学习方式。而课前预习,就是让学生在学习新课之前,自主地对新课进行探索,达到初步的"
- 李响宋善炎
- 关键词：高中物理物理课程标准物理规律终结性评价物理实验课
