宋丽艳 作品数:18 被引量:26 H指数:3 供职机构: 佳木斯大学 更多>> 发文基金: 黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目 黑龙江省高等教育教学改革工程项目 中央级公益性科研院所基本科研业务费专项 更多>> 相关领域: 理学 文化科学 农业科学 环境科学与工程 更多>>
向量的乘积在数学解题中的应用 2008年 向量是联系代数和几何的桥梁,也是数学研究的一种有力工具。向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”,数形结合使得向量的应用更为广泛,是中学数学立体几何、解析几何、不等式、三角函数等知识的一个交汇点,因此也愈来愈成为高考的命题热点。所以“向量”在数学中的位置也就显得越来越重要了。本文主要讨论向量的乘积运算在数学解题中的巧妙运用。 宋丽艳 刘秀娟关键词:数学解题 向量 乘积 代数形式 数学研究 数形结合 松花江水质评价数学模型 被引量:9 2007年 通过对水污染问题的研究,给出了用Shepard插值方法进行水质评价的数学模型及建模方法.研究结果表明:该数学模型简便而有效,在水体质量评价中具有实用价值. 宋丽艳 张志旭关键词:水质评价 插值方法 遗传算法 集值映射空间中的图象拓扑(I) 被引量:1 2003年 In this paper, four graphic topologies were introdu ced into set occurrence mapping space and the relationship between them was given. The equivalent relationship between two of the topologies is proved in point compact and continuous mapping space. 文斌 宋丽艳关键词:集值映射 若干分块矩阵的群逆表示 被引量:4 2008年 S.L.Campbell在[1]中提出形为M=ABC0(A为方阵)的分块矩阵的Drazin逆的表示问题,这一问题至今没有解决。这种形状的分块矩阵来源于一系列从带约束的最优化问题及微分方程的数值解等很多的研究领域。给出形如M的三类块阵A*AAA0 AA*AAA*0 AA*AA*0(A为方阵)的群逆的表示公式。 宋丽艳 曹重光关键词:分块矩阵 群逆 酉矩阵 限制李三系的结构及其表示 刘秀娟 陈良云 文斌 周波 赵宇 黄金莹 康兆敏 宋丽艳 该项目为黑龙江省教育厅2009年面上项目,基本按计划进行,共发表论文7篇,其中核心期刊4篇,获得市级科技奖二等一项.1.课题的来源与背景:李三系与代数群、约当代数、李代数等代数学分支联系紧密,且在几何学及物理学上应用广泛...关键词:关键词:代数学 限制李三系 一种便携式黑板圆规 一种便携式黑板圆规,包括两个外套筒,两个外套筒的上部均安装铰接座,两个铰接座之间通过铰接杆连接,每个套筒内均设置内杆,其中一个内杆的下端设置定心尖,另一个内杆的下端设置粉笔套;每个套筒的内壁的上部和下部均设置卡位装置,卡... 刘春妍 赵宇 黄金莹 宋丽艳 李春玲 方海文文献传递 向量的乘积在数学解题中的应用 2008年 向量是联系代数和几何的桥梁,也是数学研究的一种有力工具。向量具有几何形式和代数形式的“双重身份”,数形结合使得向量的应用更为广泛,是中学数学立体几何、解析几何、不等式、三角函数等知识的一个交汇点,因此也愈来愈成为高考的命题热点。所以“向量”在数学中的位置也就显得越来越重要了.本文主要讨论向量的乘积运算在数学解题中的巧妙运用。 宋丽艳 刘秀娟关键词:数学解题 向量 乘积 代数形式 数学研究 数形结合 网络背景下探索师范生个性化教学的研究 2022年 本文根据师范生职前培养的要求,站在教师教学的角度,从线下教学模式和网络教学模式的分析为切入点,从课题的提出和网络背景下个性化教学的概述、教学实施和教学案例几方面,探索了怎样运用网络进行个性化教学的教学策略。首先利用OMO学习方式设计个性化教学,其次利用翻转课堂开展个性化教学,最后用智学网辅助个性化教学。结合中学数学教学现状,充分运用上述策略对《初等几何变换的应用》进行教学设计,可以直观了解网络背景的个性化教学在数学课堂中的运用。 方海文 刘春妍 李鑫 宋玉军 毕秀芝 宋丽艳关键词:网络背景 个性化教学 师范生 基于线上线下混合式教学的PI教学法研究 2024年 PI教学法基本理念就是坚持以学生为主体,教师为主导,着重培养学生的自主学习能力与合作探究能力,此法更有利于组织大班课堂教学[1]。在传统的课堂教学基础上积极引进网络教学,通过网络教学平台,充分发挥网络资源及各种教学平台的优势,适时采用线上和线下混合的教学模式,在实践中有效发挥实施PI教学法。在充分利用线上线下混合教学优势的实践中,积极探索PI教学法的应用和评价模式,PI教学法在实际应用上重点强调课前预习、课上互动、课后巩固三个环节;在评价模式上更加突出形成性评价的重要性。从真正意义上培养学生独立思考、敢于创新、敢于评价的能力,构建一个学生自主学习、合作学习、生生互动、师生互动的良性教学环境。 宋丽艳 康兆敏 刘秀娟关键词:混合教学 高师数学教学中的创新教育 2002年 以高师《高等代数》教学为例,论述了高师教学教学中的创新教育的实施,及如何在教学中实现教育观念的转变。 宋丽艳 李春玲关键词:数学教学 创新教育 教育观念 高等师范教育 教学观念 《高等代数》