季晓华
- 作品数：33 被引量：83H指数：5
- 供职机构：内江师范学院教育科学学院更多>>
- 发文基金：四川省教师教育研究中心课题四川省教育厅资助科研项目四川省大学生思想政治教育研究中心课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 浅析新课程三维目标在教学中的异化被引量：3
- 2007年
- 新课程确立了知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维一体的课程与教学目标,这是发展性教学的核心内涵,也是新课程推进素质教育的集中体现。但是,由于三维目标设计与操作缺乏理论指导和实践经验,在教学过程中的实施层面上难免会出现种种异化现象。
- 季晓华
- 关键词：异化
- 浅析影片《肖申克的救赎》的教育价值——反思教学对学生个性培养的负面影响
- 2010年
- 影视作为一门艺术,其教育的人本功能与价值是多方面的。我们过去对影视教育的定位,更多关注的是其对审美知识的传授和道德教化意义,而对其完善人格的意义却认识不够。
- 李高明季晓华
- 关键词：传统教学影视教育
- 小学高年级学生英语自主学习能力现状调查研究被引量：1
- 2013年
- 为了解小学高年级学生英语自主学习能力的现状，作者对内江市6所小学的396名高年级学生进行了问卷调查研究。结果表明：小学高年级学生英语自主学习能力总体发展水平良好，但也存在差异。利用家校合作，开展亲职教育，加强理论学习，助长英语学习乐趣等，都是提高学习能力的好方法。
- 李高明季晓华
- 关键词：小学高年级英语学习
- 新课改背景下师范生教学技能培养的困境及其策略研究被引量：3
- 2013年
- 随着新课改的全面推进,教师的角色与地位发生了巨大的变化,教学技能的内涵也更为丰富,传统教学技能培养模式面临诸多挑战。为了顺应这种变革,必须进行教学理念的转变、教学理论和技能的提高与教学行为的重塑,而这种转变与重塑本质上就是教师教学能力的发展与提升。
- 季晓华
- 关键词：新课改师范生教学技能培养
- 师范生教学技能培养视野下教育智慧的生成
- 2013年
- 本文试从教育智慧的两个组成部分和三个核心要素着手,重新审视教育智慧的教学意义与价值,让智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让教育智慧引领师范生的教学技能培养的方向,探究师范生教学技能培养的困境及其策略。
- 季晓华
- 关键词：师范生教学技能培养教育智慧
- 点读技术进入小学英语课堂后的思考被引量：6
- 2010年
- 点读技术虽然发展时间不长,但在实际应用中,已被家长、学生及教师奉为小学生提升英语学习效率及兴趣的最佳工具。先进的点读技术与教学实践相结合,将对当前的小学英语教育模式改革产生深远影响。
- 季晓华李高明
- 关键词：英语课堂点读教学实践教育模式小学英语
- 小学高年级学生英语自主学习能力现状的调查研究——以四川省内江市为例
- 2013年
- 自主学习能力，顾名思义，即进行自主学习的一种能力。它与对自主学习的界定相一致，即个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力。^[1]而小学生的英语自主学习能力是在成人的指导下积极主动地进行英语学习时逐渐形成的。本文通过对四川省内江市小学高年级学生英语自主学习能力现状进行调查研究，希望能为小学阶段学生英语自主学习能力的培养工作提供参考依据，也期望为英语学科的教学与研究提供一点帮助。
- 李高明季晓华
- 关键词：英语自主学习能力高年级学生小学生
- 教师专业化视域下实践智慧的生成被引量：4
- 2016年
- 教师的实践智慧指教师在长期的教育实践过程中不断超越知识传授,积淀教学机智,完善自我发展的一种能力状态。教师实践智慧的生成主要经历了经验智慧、理性智慧和创造智慧三个阶段。教师实践智慧对教师专业发展具有重要的意义:经验智慧提升教师职业敏感,理性智慧提高教师专业素养,创造智慧回归教师生命体验。教师应根植课堂,加强理性与实践反思,在自我诊断的基础上不断生成教师实践智慧。
- 季晓华
- 关键词：教师专业化教学反思
- 从“书斋”到“田野”:教学论研究范式的转向被引量：2
- 2017年
- 随着教学论学科的发展和研究的深入,教学论的研究范式发生了重大转向,从"书斋"走向了"田野"。研究者把兴趣的焦点置于教改、课堂、学生、教学情境,关注研究场域的真实性、原初性和丰富性,试图以独特的视角和方法走出"书斋"研究的圈禁。研究者开始关注教学的日常生活世界,转变观念,唤醒教学论研究的理论自觉;根植教学实践,激发教学论研究的实践情怀;转向"细具"教育叙事,凝练本土化教学思想。
- 季晓华
- 关键词：书斋田野研究范式
- 教育学视域下核心素养的内涵及其特征被引量：2
- 2021年
- 素养是人全部精神世界的灵魂,是对人心灵世界的浸润。素养是基因、环境及教育等多因素共同作用的产物,是个体的一种习惯或习性,最终外化为一种社会价值与人类文明。从教育学的视角出发,人的身心在发展过程中一定存在着某些核心的素养,它是促使个体不断完善自我并能积极适应社会需求的关键能力,是一种超越知识、技能以及情感态度的综合品质。
- 季晓华
