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独立学院大学生生命意义感量表的编制: 2016年; 寻找意义和价值是人类的需要,当无法找到意义时,我们往往会陷入痛苦中。近年来我国大学生自杀、自伤等事件层出不穷,很多学者进行了分析和解释发现,其中很重要的一点在于他们的人生意义匮乏,即缺乏生命意义感。; 孟然薛洪涛; 关键词：结构效度信度系数

基于时间管理倾向理论的大学生时间管理: 2017年; 文章从时间管理倾向的内涵入手,阐述了大学生进行科学时间管理的必要性,提出了大学生进行科学时间管理的对策:树立时间观念,提升时间利用效率,劳逸结合。; 孟然; 关键词：大学生时间管理倾向影响因素

基于工作满意度的呼叫中心EAP体系构建研究: 2016年; 员工是呼叫中心的核心竞争力,提高员工的工作满意度进而提升客户服务质量已成为业界共识。本文从工作满意度、EAP服务体系构建的理论出发,结合呼叫中心开展满意度提升的必要性分析,采用定性和定量结合、深度访谈和问卷测量结合的方式,对企业员工工作满意度的状况和因素进行了分析和讨论,并有针对性的提出了具体、系统、可行的EAP服务策略。; 孟然; 关键词：工作满意度呼叫中心

教育信息化背景下的高校教师专业发展被引量：2: 2016年; 在教育信息化的背景下,高校教师群体的素质同教育信息化的要求存在不适应现象,高校教师专业发展存在信息意识有待提高、对专业发展认识不足、培训方式有待改进等问题,这严重地阻碍了教师利用信息技术进行教学的效用。对此,文章提出了高校教师专业发展的有效途径:开展信息技术教育、利用信息技术整合资源、构建虚拟平台、形成常态化机制,以期为高校教师素质提升、教学能力发展提供有益经验。; 孟然; 关键词：教育信息化高校教师教师专业发展

压力源与压力强度在D型人格大学生心理健康中的作用研究被引量：6: 2015年; 目的探析压力源与压力强度在D型人格大学生心理健康中所起到的作用。方法入选大学生1 000名采用Beck-Srivastava压力量表、14条目版本D型人格量表（DS14）检测其压力源、压力强度、人格特征,同时应用症状自评量表（SCL-90）评估其心理健康情况。结果全部调查对象1 000例大学生中,检出D型人格大学生197例（19.7%）,其中男性67例（6.7%）,女性130例（13.0%）,D型人格大学生组的14条目版本D型人格量表（DS14）SI、NA得分显著高于非D型人格大学生组,差异有统计学意义（P〈0.05）;D型人格大学生压力源主要源于人际关系169例（85.8%）,经济压力（50.8%）,感情问题172例（87.3%）,就业压力157例（79.7%）,学习压力122例（61.9%）,BSSI得分50分~123分,BSII单因子得分均〉3分;D型人格组的SCL-90症状量表中焦虑、抑郁、人际关系与非D组人格组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;而2组的精神病性、偏执、恐怖、敌对性格、强迫、躯体化等症状差异无统计学意义（P〉0.05）。结论相同的生活、学习环境下D型人格大学生的压力强度较大,需进行积极疏导及心理干预,降低其心理压力,防止出现各种心理问题。; 孟然薛洪涛; 关键词：心理健康压力源 D型人格

慕课+翻转课堂模式下高校心理健康教育课的建设探索被引量：5: 2016年; 进入21世纪后,国内高校的心理健康教育课程得到了蓬勃发展,然而传统教育模式与课程性质存在诸多矛盾。以慕课为代表的在线教育形式和翻转课堂为代表的教学手段为这门课程的教学再创新提供了更广阔的选项,通过搭建慕课学习和标准化体验的"双平台",以碎片化知识点为基础,以团体辅导活动为媒介,实现课下与课上的有机结合,能拓展课堂的容量,更好地实现知识的迁移和应用,提高教学的生态效度,同时能精简课时,节约教学资源。; 孟然; 关键词：心理健康教育

精神卫生法视野下高校心理健康教育思考被引量：2: 2014年; 2013年5月1日正式实施的精神卫生法给高校心理健康教育实践带来了巨大的机遇的同时,也带了不小的挑战。心理健康工作者们需要从法条入手,认清其积极意义和所起到的积极促进作用,同时也要根据法律精神,在诊断的界定,心理咨询和治疗的界定上进行合理把握,主动调整固有工作方式,并进一步完善规章制度和记录记载。; 孟然廖斌; 关键词：精神卫生法高校心理健康教育

武汉市民办高校教师幸福感与离职倾向的关系被引量：1: 2017年; 目的:探索武汉市民办高校教师幸福感基本状况及与离职倾向的关系。方法:采用综合幸福问卷和离职意向问卷进行测试。结果:不同性别、年龄、教龄、收入、职称、婚姻状况、持有房屋状况的民办高校教师在综合幸福问卷及离职倾向问卷的各因子上存在显著差异;民办高校教师的幸福感状况和其离职倾向呈现负相关关系。结论:高校教师的幸福感状况会对其是否离开民办事业或离职有影响。; 孟然; 关键词：民办高校教师幸福感离职倾向

高等院校班级哀伤辅导报告一例被引量：2: 2014年; 某高校大一女生因重病住院，后因家庭因素导致放弃治疗后死亡，其班级同学在得知消息后出现不同程度的情绪困扰。该校心理健康教育中心在得知情况后，计划和实施了针对该班级全体学生的哀伤辅导，给予学生支持，帮助他们了解事情经过，宣泄负性情绪，学习和发展适合的应对方式，重新建立情感联结。本文详细介绍了整个辅导的背景、依据和过程，希望能为同行开展类似工作提供借鉴。; 孟然; 关键词：辅导哀伤家庭因素情绪困扰负性情绪

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孟然