姜正二
- 作品数：22 被引量：55H指数：4
- 供职机构：延边大学医学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生生物学农业科学文化科学更多>>
- 自体红骨髓-骨膜碎片复合移植修复关节软骨缺损的形态学变化过程(英文)
- 2006年
- 背景:研究表明体外分离培养的骨髓基质细胞和未分化的间充质细胞可以分化为软骨细胞。目的:观察自体红骨髓-骨膜碎片复合移植修复关节软骨缺损的形态学变化及其成软骨能力。设计:随机对照动物实验。单位:延边大学医学院人体解剖学教研室。材料:体质量(2.15±0.30)kg的健康中国家兔14只,雌雄不限。方法:实验于2001-04/2002-02在延边大学医学院人体解剖学教研室完成。①选取兔双侧膝关节,共28侧,制作膝关节股骨髌面3.0mm×6.0mm全层关节软骨缺损模型。②随机分为复合移植组20侧,在缺损区内先植入红骨髓和骨膜碎片;无移植对照组8侧,缺损区内未植入任何组织。③分别于手术后第7天和第2,4,8,12周取材,通过肉眼、光学显微镜、电子显微镜和图像分析等方法,观察不同时同点缺损区修复组织的形态变化。主要观察指标:①两组移植组织大体观察、光镜观察及电镜观察结果。②两组单个软骨细胞面积。结果:14只兔(28侧)均进入结果分析。①两组移植组织大体和光镜观察结果:第12周,大体镜观察,复合移植组再生组织与正常关节软骨面平齐,界线模糊;再生组织与周围正常软骨融为一体。无移植对照组缺损区与周围正常软骨界线清楚;大部被成纤维细胞和胶原纤维修复,只有在浅层可见到体积较小的软骨细胞。②复合移植组超微结构观察结果:第4周,移植组织浅层可见到软骨细胞。③图像分析结果:第4,8,12周复合移植组单个软骨细胞面积显著大于无移植对照组[(248.70±16.62)比(168.23±6.14)μm2,(267.79±28.88)比(172.93±17.18)μm2,(175.75±13.24)比(145.35±13.54)μm2,P<0.05]。结论:自体红骨髓-骨膜碎片复合移植组织,术后8周始成软骨过程基本同步,细胞形态、分布和排列接近正常软骨组织,具有相容和互补作用。
- 姜哲崔春爱姜正二
- 关键词：软骨损伤关节骨髓自体移植
- Alloxan诱导制作糖尿病小鼠模型的影响因素研究
- 2018年
- [目的]探讨Alloxan诱导制作糖尿病小鼠模型的影响因素.[方法]取昆明种雄性小鼠130只,随机选择10只作为对照组,取其余120只利用静脉注射和腹腔注射给予Alloxan方法制作糖尿病模型.静脉注射组分为3个组,分别静脉注射给予Alloxan 25,50,75mg/kg,腹腔注射组亦分为3个组,分别腹腔注射给予Alloxan 150,200,250mg/kg.记录制作模型的成功率和死亡率,观察第4,7d时的小鼠体质量和血糖值变化并进行比较.[结果]静脉注射组和腹腔注射组制作模型成功率平均分别为65%和80%,死亡率分别为35%和20%.实验第4d时,随着Alloxan剂量的增加,小鼠体质量和血糖水平均增高,实验第7d时,随着Alloxan剂量的增加,小鼠体质量降低而血糖水平增高,与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05).[结论]给药途径和给药剂量对Alloxan诱导制作糖尿病小鼠模型均有影响,腹腔注射给药途径制作模型的成功率较高,而Alloxan注射剂量在200mg/kg时制作的模型较稳定.
- 向星炜朱金羽吴思嘉陈依依姜正二
- 关键词：糖尿病模型ALLOXAN影响因素小鼠
- 维生素C和B族维生素复合体对小鼠运动性疲劳的影响被引量：5
- 2015年
- 目的维生素C和B族维生素复合体对小鼠力竭游泳时间的影响(耐疲劳实验);方法不同维生素组与生理盐水组进行比较,从运动学和生理生化指标来观察不同维生素对小鼠力竭游泳运动的疲劳因素影响;结果维生素C和B族维生素复合体与生理盐水比较观察各项有显著性差异,但两个维生素联合之用各项观察明显与生理盐水组比较有显著性差异(P<0.05);结论维生素C有抗疲劳作用,但维生素C和B族维生素联合之用其效果更为显著。
- 韩宇刘思琪郑璇张庆玉姜正二
- 关键词：力竭运动维生素
- 延吉市中年女性体质指数与血脂异常的关系
- 2016年
- 目的研究吉林省延吉市体检人群中45～59岁女性的体质指数（BMI）与血脂异常发病之间的关系。方法以2012年9月-2013年8月在延吉市医院接受常规体检的918名中年女性为研究对象，测量身高、体重，测定血清总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）和低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）水平，分析BMI与血脂异常发病率以及血压变化之间的关系。结果调查对象中超重和肥胖者各占24．6％和7．1％；TC和TG增高、HDL。C降低和LDL—C增高分别占21．2％、30．1％、2．9％和12．1％；血脂异常发病率随BMI升高而增加。肥胖、超重者血脂异常和高血压的发病率明显高于体重正常者（P〈0．05）。结论延吉市中年女性随着BMI的增加血脂异常的发病率明显增高。
- 姜正二田植金美英金香实
- 关键词：体质指数血脂异常中年女性高血压
- 自体红骨髓-骨膜碎片复合移植修复关节软骨缺损的形态学研究被引量：2
- 2003年
- [目的 ]观察自体红骨髓 骨膜碎片复合移植修复关节软骨缺损的形态学变化 .[方法 ]将自体红骨髓和骨膜碎片复合移植到 2 0例家兔膝关节股骨髌面上制作的 3 0mm× 6 0mm全层关节软骨缺损区 ,通过肉眼、光学显微镜、电子显微镜和图像分析等方法 ,观察不同时期缺损区修复组织的形态学变化 .[结果 ]术后第 4周缺损区修复组织细胞形态、分布及排列接近周围正常软骨组织 ,修复组织中单个软骨细胞平均面积达到正常水平 .[结论 ]自体红骨髓 骨膜碎片复合移植组织具有良好的成软骨能力 .
- 姜哲崔春爱姜正二
- 关键词：关节软骨缺损形态学
- 静脉留置针封管方式对甘露醇所致静脉炎的影响被引量：6
- 2015年
- 目的：为了探讨静脉留置针封管方式对甘露醇所致静脉炎的影响。方法：将准备接受20%甘露醇大于150 g/d治疗的50例患者随机分为常规组26例和试验组各24例,试验组输液完毕后先用30-35℃生理盐水10 ml来冲管,再进行常规2-5 ml肝素盐水封管。常规组采用室温下的肝素盐水2-5 ml封管。结果：试验组静脉炎的发生率明显低于常规组。结论：静脉滴注甘露醇后用加温盐水先冲管再封管可降低静脉炎的发生,延长静脉留置针的使用时间。
- 姜正二
- 关键词：甘露醇静脉炎静脉留置针封管方式
- 刍议创新教育中德育教育的融入
- 2008年
- 创新教育的目的是要教师成为引导者,带领学生快速实现"发现,分享,寻找创造,展示"的学习之旅。德育工作融入创新教育中就要求德育工作者尽可能使自己成为学生的知心朋友,并通过自己的一言一行去影响和熏陶学生,这就要求教师在不同内容的教学中,充当不同的角色。并在与学生的关系上建立平等互助的关系,实现朋友似的交往,德育工作者要善于利用生活中的新鲜事物和先进事迹、光辉人物去感染、影响学生。创新教育关键在于教师不能墨守成规,在于教师努力创造。
- 姜正二
- 关键词：德育教育
- N-棕榈酰乙醇胺通过调控前额叶皮质PPARα通路抗大鼠抑郁样行为被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨皮质过氧化物酶体增殖物激活受体α(PPARα)在N-棕榈酰乙醇胺(PEA)调控大鼠抑郁样行为中的作用。方法:构建大鼠慢性不可预见性温和应激(CUMS)抑郁模型。将70只大鼠随机分为正常对照组、CUMS模型组、CUMS+氟西汀(10 mg/kg)组、CUMS+PEA (2.5、5和10 mg/kg)组及CUMS+PEA (10 mg/kg)+MK886 (3 mg/kg)组。CUMS第8天开始药物处理,监测大鼠体重并测试其相关行为学变化。第36天大鼠麻醉后取脑组织标本,用免疫组化和组织形态学方法观察前额叶皮质(PFC)的突触小泡蛋白(SYP)表达及神经元形态改变;Western blot和RT-PCR法检测大鼠PFC中PPARα蛋白和mRNA的表达。结果:PEA增加CUMS抑郁模型大鼠的体重获得、蔗糖偏好率和旷场实验中的运动时间,缩短旷场实验的不动时间(P<0.01),上调PFC中SYP的蛋白表达,改善神经元的形态,增加PFC质量及PFC/全脑百分比,下调PFC中PPARα的蛋白和mRNA表达。与PEA(10 mg/kg)的组相比,MK886组大鼠在CUMS第35天体重获得和蔗糖偏好率明显降低,旷场实验中不动时间增加及运动距离减少,PFC中的SYP表达降低,PPARα的蛋白和mRNA表达上调(P<0.05)。结论:PEA拮抗CUMS大鼠的抑郁样行为,其机制可能与PEA调控PFC的PPARα通路、改善其突触可塑性有关。
- 唐文娟范红艳张露文姜正二于海玲
- 关键词：过氧化物酶体增殖物激活受体Α前额叶皮质
- 心房钠尿肽在大鼠肾缺血-再灌注损伤中的体外抗氧化作用研究被引量：4
- 2009年
- 目的:探讨心房钠尿肽在大鼠肾缺血-再灌注损伤中的体外抗氧化作用。方法:建立大鼠肾缺血-再灌注模型,测定心房钠尿肽温浴处理前后各组肾组织匀浆液中SOD活性和MDA含量变化。结果:肾组织匀浆液中MDA含量在实验组显著低于实验对照组(P值<0.05),SOD活性无明显变化。结论:心房钠尿肽直接清除缺血-再灌注损伤中生成的MDA,对大鼠肾缺血再灌注损伤有一定抗氧化保护作用。
- 李英顺申东洙姜正二
- 关键词：心房钠尿肽缺血-再灌注体外抗氧化
- 不同阅读方法在“生理学”教学中的运用被引量：2
- 2011年
- 目的:转变教育观念,培养学生的阅读能力,提高生理学教学质量。方法:采取不同的阅读方式来、培养学生的学习能力、并为"生理学"教学和研究相结合的方法。结果:激发学生学习兴趣,提高教学质量。结论:生理学科是必修的基础课,要采取有效不同阅读方式,培养学生学习能力,提高学生的学习质量,培养真才实学的学生。
- 姜正二
- 关键词：生理学教学效果
