姜峰
- 作品数：12 被引量：2H指数：1
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- 德语学习中的母语干扰
- 2010年
- 从德语学习的角度出发,探讨中文和德文中由于思维差异、言语行为和文化背景的不同而导致的表达差异,以及由于这些差异而导致的母语干扰现象。认为中国的德语学习者必须首先弄清中文和德文的这种差异,才能尽可能地减少母语(中文)在德语学习过程中出现的干扰。
- 姜峰
- 关键词：言语行为文化差异母语干扰
- 诠释学思想与调和性诉求
- 2017年
- 施莱尔马赫提出的"一般诠释学"思想,主张建立一种适合所有学科的诠释学理论体系。作为一名神学家和诠释学家,他对于诠释学普遍性的探索,彰显了他对于调和信仰与理性之诉求。这种诉求孕育在神学诠释学思想的发展脉络中,并与19世纪德国浪漫主义精神相呼应,最终在施莱尔马赫的诠释学体系内得到了浪漫性的实现。
- 姜峰
- 关键词：施莱尔马赫浪漫主义
- 诠释学概念的词源学探析
- 2020年
- 在西方诠释学体系中,诠释学(Hermeneutics)一词是随着伽达默尔的《真理与方法》的出版而逐渐成为一门显学的。在对其概念的词源学考证中能够发现,诠释学早在其理论构型完成之前,就已经将理解和解释的统一包含在其自身方法论形成的雏形之中。
- 姜峰
- 关键词：诠释学词源学
- 赫尔德的浪漫主义诠释学之思
- 2016年
- 赫尔德的浪漫主义诠释学思想体现在他的哲学、诗学、历史学和语言学的观点之中,却又有着超出所在时代上述诸学科主流思想的革命性和创新性,特别是其中的主体性思想对于诠释学理论的形成起到了极大的促进。
- 姜峰
- 关键词：赫尔德浪漫主义诠释学
- 社交语用失误与中德文化差异被引量：1
- 2005年
- 任何一种文化形式同它所属的文化系统的其他文化形式都有着内在、有机的联系。中德谈话方式和写作风格的差异也可以在深层文化中找到根源。从社交语用学角度出发,分析了中德谈话切入方式和写作风格方面的差异,认为这种差异的深层文化根源在于中德语言文字系统、传统文化、母语习得传统、修辞规范和审美标准的不同。在中德跨文化交际中,必须了解和重视中德文化差异,才能减少和避免社交语用失误。
- 王黎红姜峰
- 关键词：语用失误文化差异中国文化德国文化
- 社会文化理论视角下德语词汇数据驱动学习研究
- 2015年
- 社会文化理论强调语言在人类认知和心理机能发展中的重要作用,认为人的心理机能发展是从低级向高级的发展过程,即从客体调控到他人调控,再从他人调控逐步实现自我调控。随着互联网和信息技术的发展,语料库作为一种新的文化产品逐渐被应用到二语习得领域。从社会文化理论视角对数据驱动德语词汇习得的效果进行了研究,研究结果表明:随着学习年限的增加,词汇学习能力也随之提高,不同调控方式对于各阶段的学习者的影响各不相同,初级学习者受到客体调控的影响最大,中级学习者开始逐渐掌握利用他人调控的方式完成学习,而自我调控对于高级阶段的学习者发挥的影响较大。
- 姜峰
- 关键词：社会文化理论数据驱动学习
- 女神之恋:《我的安东妮娅》中吉姆的心路历程
- 2006年
- 通过对《我的安东妮娅》细节的分析,借助弗洛伊德的精神分析理论,揭示了吉姆的感情发展失败的潜在因素,即雄性自我的缺失。论述了使吉姆无法承担起恋爱和婚姻中的男性职责,最终将安东妮娅神化的原因。
- 张燕楠姜峰
- 关键词：吉姆女神
- 荷尔德林浪漫主义诗学思想中的“返乡”情结被引量：1
- 2015年
- 作为德国18世纪末著名的抒情诗人之一,荷尔德林为浪漫主义诗学思想中注入了一种独特的"返乡"情结。在这样的诗意语境中,诗人对于德意志民族性的思考从故乡的怀念升华成祖国精神的建构。在他后期的诗歌创作中,他将对于地理意义上故乡的赞美转变成为精神层面上祖国的歌颂,在表达浪漫主义者对于无限美好事物追求的同时,也诠释着对于重振民族精神的渴望。
- 姜峰
- 关键词：浪漫主义诗学返乡民族精神
- 论反讽的形而上学意蕴及其独特价值
- 2015年
- 反讽的理论风格初始于古希腊时期,与希腊哲学关于形而上学问题的讨论相交集并多有印证。在形而上学的奠基和其论证的延异过程里,反讽的样式与柏拉图形而上学构想的探究思路既相互区别,又互为印证。希腊哲学的反讽风格与格调受自身的风格和价值展现所限,其字面意义往往导致其形而上学的意蕴被人们忽略,但究其实质而言,反讽理论自其原初形态伊始就蕴含着深刻的形而上学旨趣。经历了理论界对苏格拉底反讽理论形而上学旨趣的集体遗忘以后,在十八世纪欧洲启蒙思想的现实语境下,德国浪漫派代表人物施莱格尔又再次把反讽理论拉回形而上学语境,这成就了反讽由修辞方法到哲学思辨、由语言艺术到具有深刻形而上学旨趣的理论的转变。
- 陆杰荣姜峰
- 关键词：反讽形而上学浪漫派
- 社会文化视角下的语言学习策略实证研究——以德国某大学中国留学生为例
- 2013年
- 维果斯基的社会文化理论认为,社会文化以及社会交互作用对于人的心理发展会起到至关重要的作用。针对德国某大学中国留学生进行的问卷和访谈调查结果显示:作为学习主体,在德国开始专业学习的中国留学生,由于受到专业课堂环境、学习主体和学习伙伴三大因素交互作用的影响,将逐渐改变自己的学习策略,以适应新的社会文化环境和学习环境。在使用频率明显提高的外语学习策略中,认知策略和元认知策略所占的比例最大,这一现象也为外语教学研究者提出了新的课题。
- 姜峰
- 关键词：社会文化理论课堂环境
