夏小玲
- 作品数：26 被引量：90H指数：5
- 供职机构：咸宁学院艺术学院更多>>
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- 论音乐教材内容的动态生成被引量：1
- 2012年
- 教材不只是教师与学生的教学用书,也是促进学生发展的学习资源.教材内容不只是静态的知识体系,也是一个持续生长和开放的"生态系统",更是教师与学生以预设的文本为中介共同创造意义的过程.教师教学只有创造性地开发和使用教材,才能选择丰富具体的音乐教学内容,生成多重价值的音乐教材内容,捕捉"非预期"因素的音乐教学事件,实现音乐教学的目标。
- 夏小玲
- 关键词：教材内容教材开发
- 论高师音乐课程资源与教学内容的整合被引量：1
- 2012年
- 高师音乐课程资源丰富，为了提高其在教学中的可操作性及有效性，有必要对高师音乐课程资源与教学内容进行整合，并将其作为高师音乐课程资源从开发到利用的过渡阶段。高师音乐课程资源与教学内容的整合，是追求更好的教育效益和效率，更好地完成课程教学目标，是提高高师音乐课程实施与教学质量的有效举措。
- 夏小玲
- 关键词：高师音乐课程资源教学内容
- 试论声乐教学中学生心理表现与调适被引量：1
- 2006年
- 在声乐教学中要重视学生心理素质的培养,把心理训练和声音技术训练有机结合起来,重视音乐心理能力的提高和发展,培养以歌传情的能力和音乐思维能力,注重发展学生个性与特长,采用合理、科学的方法和整体性的教学原则,提高声乐教学质量。
- 夏小玲
- 关键词：声乐教学心理素质调适
- 浅谈声乐教学中的意境创立——以歌曲《孟姜女》演唱教学为例
- 2012年
- 培养学生对音乐感受力、审美力、表现力及创造力,掌握声乐演唱的技能技巧,使自己的演唱能感动他人,在感悟音乐中陶冶情操,是声乐教学追求的主要目标。把声乐技能训练和意境教学、感悟音乐有机地结合起来,在教学中通过挖掘作品的意境因素,用色彩来营造意境,用多媒体来展示意境,用钢琴演奏来编织意境,用语言来描述意境,用表情、形体动作来表现意境,用声音来表达意境。
- 夏小玲
- 关键词：声乐意境
- 职业艺术教育二题被引量：2
- 2005年
- 艺术类职业教育应当注意遵循艺术教育规律,防止和纠正片面的技巧化倾向和功利主义倾向;要在发展职业艺术教育的同时,推动大众艺术教育的发展,努力促进职业艺术教育与大众艺术教育的结合与互动。
- 夏小玲
- 关键词：艺术教育职业教育音乐
- 试论声乐的人本教学观
- 2012年
- 声乐是以人体为"乐器"的歌唱艺术。声乐教学的主要目的是为了培养较高演唱水平和艺术修养的声乐人才,通过声乐表现,提升人们的审美能力和艺术实践能力;发展人的智力,开启人的想象力和创造力,进而促进人的全面发展。因此,声乐教学要树立"以人为本,全面发展"的教学观。
- 夏小玲
- 关键词：声乐教学以人为本
- 论旅游音乐的社会经济价值——以歌曲《温泉河》为例被引量：1
- 2011年
- 旅游音乐的产生具有一定的社会经济背景。旅游音乐具有文化价值和经济价值。旅游音乐是音乐经济与旅游经济的耦合体。通过打造旅游地音乐名片、发展音乐节会旅游、开发式保护民间音乐资源、培育演艺市场、开发音乐旅游商品、发展传媒音乐等途径,推动旅游音乐与旅游经济协调发展,发挥叠加效应。
- 夏小玲
- 关键词：旅游经济协调发展
- 论音乐经济与旅游经济的耦合效应被引量：4
- 2012年
- 音乐与旅游的有机结合,相互渗透、相互交融、相互作用,必将刺激音乐经济与旅游经济的耦合,产生出不可估量的市场前景和叠加效益。通过打造旅游地音乐名片、发展音乐节会旅游、开发式保护民族民间音乐资源、培育演艺市场、开发音乐旅游商品、发展传媒音乐、加强旅游音乐教育等途径,实现音乐与旅游耦合,发挥耦合效应。
- 夏小玲
- 关键词：音乐旅游经济
- 浅谈怎样把握好歌唱中的语言被引量：5
- 2005年
- 通过分析歌唱语言与生活语言在表达思想感情上的差别,结合教学实践指出了从语言的准确性、歌唱性、生动性等三个方面运用好歌唱语言,更好地表达歌曲情感,同时提供了歌唱中常用的一些语言运用技巧。
- 夏小玲
- 关键词：音乐歌唱语言
- 试论音乐创新教育的教学原则与方法被引量：3
- 2005年
- 音乐创新教育是当前音乐教育改革的热点,结合教学教研实践,提出音乐创新教育的六条教学原则:创设情景,自觉学习;突出过程,激励探索;面向全体,发展个性;功能并用,强化活动;联系实际,注重实践;改善环境,拓宽空间。以及音乐创新教育对教师的要求。
- 夏小玲
- 关键词：音乐教学原则教学方法
