吴良根
- 作品数：186 被引量：182H指数：7
- 供职机构：江苏省教育学会更多>>
- 发文基金：中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律自动化与计算机技术更多>>
- 掌握学习理论在中学化学教学中的应用
- 2011年
- 掌握学习理论（（Maotery Learning）是美国教育心理学家布卢姆（Ben jamin S．Bloom）于上世纪中叶创立的。布卢姆认为，现代教育不能只面对少数学习优秀的学生，而应该面向全体学生，让绝大多数学生都能学好。他认为有的学生之所以没有取得较好学业成绩的原因大多不在于智力方面，而在于没有得到适合他们需要的教学帮助和学习时间。
- 吴良根
- 关键词：中学化学教学掌握学习理论面向全体学生教育心理学家学业成绩
- 信息加工学习理论及其对化学教学的启示被引量：1
- 2012年
- 从信息加工学习理论的角度来看,化学教学系统运行的过程就是化学信息获取、加工和使用的过程。化学教学中,应按照学生学习所处的不同阶段,运用化学信息的＂序化＂加工、＂编码＂加工、＂重组＂加工、＂同化＂加工、＂迁移＂加工等策略,提升学习效率。它给予化学教学的启示是：激发学习动机,明确教学目标;聚焦学习内容,提炼关键信息;进行信息编码,有效储存信息;提供不同情境,及时反馈和补救。
- 吴良根
- 关键词：信息加工
- 中小学教师开展自我研究的方法与途径被引量：1
- 2012年
- 教师专业发展的核心在于教育知识的建构运用、教育才能的发现增长和教育智慧的感悟积淀,其重要途径则是教师的自我研究。自我研究有叙事、传记、行动研究、反思等方式。教师进行自我研究是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求,也是提升教师自身素质的重要途径。
- 吴良根
- 关键词：教师专业发展自我研究
- 新课程理念下化学中考命题趋势分析
- 2010年
- 新课程改革实施多年来,全国各地中考命题工作出现了值得注意的新动向,启示了今后命题改革的大趋势。纵观全国各地近年来的中考化学试题,它既有各自的特点,又有共性。例如,在内容上,各地试卷都非常重视考查初中化学基础知识和基本技能;
- 吴良根
- 关键词：中考命题新课程理念命题改革化学用语
- 校本教研:新课程持续推进的不竭动力
- 2008年
- 新一轮基础教育课程改革在学习方式、教学方式、管理方式、评价方式等各方面都取得了突破性的进展。获得了令人满意的成效。其中“坚持加强教师培训，努力创造‘以校为本’的教研制度。把课程改革和教师发展紧密结合起来”是几年来一条重要的经验。为适应新课程改革的需要，教师一方面要进行自我学习和参加相关培训。另一方面要积极开展“以校为本”的教学研究。这是解决理论与实践相脱离的有效途径。
- 吴良根
- 关键词：新课程改革校本教研基础教育课程改革教师培训教学方式
- 中小学课堂小型化教学的实施要求与组织模型
- 2007年
- 自19世纪末以来，人们针对传统班级授课制的弊端，在世界范围内广泛展开了教学组织形式的改革与探索，一方面完善、改进了班级授课制这一基本教学组织形式，使其更加适应现代中小学教学发展的要求；另一方面又探索、创造了大量新的教学组织形式，作为班级授课制有益的、重要的补充，使教学组织形式跨入了多样综合、丰富发展的新时代。美国教育学家格拉斯（G·V·Glass）和史密斯（M·L·Smith）经大量的实验后建议“集体授课与小组活动相结合，可大大提高教学的效果”。
- 吴良根
- 关键词：教学组织形式中小学课堂小型化班级授课制教学发展
- 中学化学概念教学策略探索
- 2015年
- 科学概念是人们对事物反复的观察、实验,再经过抽象和概括,从中找出本质和规律,最后才形成的。概念对于学生属于间接知识,学生学习化学概念,一般总是从感知具体的物质和现象开始,从自己已有的知识出发,在教师的引导下,通过实验或推理,经历从已知到未知、由表及里、由浅入深,有层次地由感性认识上升到理性认识的过程。当然,还要通过再实践、再认识从而达到巩固掌握和灵活运用的目的,
- 吴良根
- 关键词：中学化学概念教学化学概念间接知识化学科学化学教育
- 借鉴日本考试制度 深化我国高考改革被引量：2
- 2006年
- 日本与我国同为儒家文化圈，在考试问题上，两国曾面临着许多共同的问题，日本的考试制度经过迂回曲折，正从以单一考试为主朝着多样化方向发展，借鉴日本教育改革的经验教训，可望探索出一条符合我国国情的高考之路。
- 吴良根
- 关键词：考试制度高考改革教育改革国情终身学习
- 化学探究中假设的特点与常见类型
- 2010年
- 假设是科学探究过程的一个重要环节，提出假设、验证假设是科学探究过程的核心工作。化学探究中的假设，是指认识主体根据一定的化学事实材料，运用已经掌握的化学原理，充分发挥想象力和创造力，对所研究的化学问题符合逻辑地提出猜测性想法的一种方法，具有科学性、预测性、可检验性、创新性等特点。化学探究中假设的常见类型有分析式假设、类比式假设、归纳式假设、演绎式假设。
- 吴良根
- 等一等,如何?
- 2005年
- 吴良根
- 关键词：良好行为习惯学习困难生教育实践耐心惩罚讽刺
