吴美娟
- 作品数：7 被引量：12H指数：2
- 供职机构：广州市越秀区教育发展中心更多>>
- 发文基金：广州市教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 巧用史料教学 构建智慧课堂——基于越秀区中学历史区域听课调研的思考被引量：6
- 2013年
- 史料是史学的基础,是认识和重建过去的中介。随着高中历史新课程的推进,史料教学逐渐成为我区中学历史课堂教学的主要特色,教师巧妙地运用教材史料和拓展史料,引导学生回到"历史现场"与历史"对话",学会多角度地思考历史问题,彰显了历史学科特色。但在史料教学中也出现了一些偏差,需要反思与改进。
- 吴美娟
- 关键词：史料教学
- 近三年全国课标卷Ⅰ历史选择题探析
- 2015年
- 2016年广东省高考将统一使用全国考卷，分析全国考卷的特点和学生失分的原因应是高三复习备考的必修课。笔者尝试对近三年全国课标卷Ⅰ的选择题进行分析，以求抛砖引玉。
- 吴美娟
- 关键词：历史选择题复习备考必修课考卷高考
- 让小组合作学习成为提升学习张力的助推器——由“广深佛三地中学历史小组合作学习研讨会”引发的思考
- 2014年
- 2014年8月7至8日，华南师范大学黄牧航教授主持召开了广深佛三地历史教师“小组合作学习策略”研讨会。该会由华南师范大学历史文化学院主办，广州市番禺区象贤中学、顺德容山中学、深圳市吴磊名师工作室承办。三地教师共展示了四节“高三历史小组合作学习”观摩课，并就课堂观察及日常小组合作学习实践展开了充分的交流与研讨。广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”“中学名教师”培养对象历史工作室的部分成员及广州市越秀区、东莞市、肇庆市、湛江市部分历史教师自愿参与了本次研讨活动。以下是参与本次活动的教师反馈自己学习收获与思考的部分文章，本刊特予发表，以为推进小组合作学习的进一步开展提供一些有益的资料。
- 吴美娟
- 关键词：小组合作学习中学历史助推器历史教师合作学习策略
- 例说中学历史课堂“用教材教”的路径——从2013年两道广东高考试题说出去被引量：1
- 2013年
- "用教材教"是新课程倡导的重要理念。同样的文本,不同的教师会有不同的解读,从课堂观察来看,教学中出现的许多误区与不足,多源于教师或是对教材文本的忽视,或是对教材文本的误解,或是视教材为"圣经"不敢超越。教材是第一课程资源,但不是唯一的课程资源,教师在教学中应深入解读教材,传递教材"欲表之意",适度拓展教材,完善教材"未表之意",理性审视教材,更新教材"错表之意",以更好地达成"用教材教"的教育理念。
- 吴美娟
- 关键词：高考试题
- 初中历史教学应关注三个“度”被引量：1
- 2013年
- 义务教育课程改革已推行了十年，初中历史教学呈现出盎盎的生机与活力，有许多值得总结与反思的地方。当前，在《义务教育历史课程标准（2011年版）》颁布的背景下，更有必要反思初中历史教学中存在的问题，寻找进一步推进课改的着力点。笔者现就初中历史教学调研过程中发现的问题，根据初中历史新课标的要求，提出深化初中历史教学改革应关注的三个“度”，请方家指正。
- 吴美娟
- 关键词：初中历史教学历史课程标准历史教学改革教学呈现教学调研课改
- 善用“时间尺” 复习效益好——以近三年广东省高考历史试题为例被引量：4
- 2014年
- 脱离特定的时间，就难以理解任何历史现象。时序从纵向反映了历史现象发生的前后顺序及其演变的因果关系，是构成历史的基本要素。1996年颁布的美国《国家历史课程标准》就强调“时序思维能力是历史推理的核心。如果没有历史地看待时间的明确意识，学生肯定会把诸多事件看作一大堆杂乱无章的东西。没有强烈的年代学意识，学生就不可能考察它们之间的相互关系或解析历史因果联系。年代学是组织历史思维的智力前提。”[1]因此，引导学生在历史的时空下思考人类历史发展变迁的轨迹，是高考历史试题命题的一个基点。在高三历史复习备考中关注学生时序思维能力的养成，也是提高复习备考效益的一个基点。
- 吴美娟
- 关键词：高考历史试题复习效益历史课程标准历史现象思维能力
- 加强教材的阅读指导．提高历史复习备考效益
- 2012年
- 历史学习的内容包罗万象，时间跨度大。空间范围广，涉及领域多，知识密度高，学生在学习如此繁多的内容时，如果缺乏科学的学习方法．容易导致学生对历史学习缺乏兴趣．造成学习困难，甚至厌学。教师在传授历史知识的同时，应对学生进行相关的学法指导，以帮助学生学会学习历史和认识历史。
- 吴美娟
- 关键词：历史学习复习备考时间跨度知识密度
