吴红梅
- 作品数：7 被引量：11H指数：3
- 供职机构：上饶师范学院外国语学院更多>>
- 发文基金：江西省高校人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学文化科学哲学宗教更多>>
- 写作元认知策略、英语语言水平与英语写作水平相关路径分析被引量：3
- 2012年
- 作者采用元认知策略使用问卷调查和英语写作测试并通过控制英语语言水平的影响对元认知策略和英语写作的关系进行研究。研究结果显示:写作元认知策略同写作成绩正相关;去掉语言水平的因素,元认知策略同写作水平之间仍然存在内在的必然的线性联系;元认知策略对学生的英语写作不但有直接的影响,而且还通过影响英语语言水平对其施加间接影响。
- 张毓瑾吴红梅
- 关键词：英语写作水平英语语言水平
- 罗蒂之镜中的康德“范畴”
- 2009年
- 要反对传统哲学,摧毁传统哲学的标杆,以康德为靶是最好不过的了。在康德的认识论中,把握其关于"先验逻辑"的理念,对于理解康德整个"纯粹理性批判"具有极其重要的意义。先验逻辑的核心是范畴理论。在康德哲学语言中,范畴等价于纯粹知性概念。康德把知识形成的活动,从根本上看做一种对知觉加以综合并形成统一性的过程,而这其中知性能够借以实施这一综合活动并达到统觉的统一性的工具,就是"范畴"。因此,对范畴的源起和客观有效性先验演绎就是康德认识论核心之核心了。罗蒂从康德范畴源泉、有效性、范围切入,显示其哲学的反表征主义、反基础主义和反本质主义的后现代主义特质。
- 吴红梅郑辉军
- 关键词：后现代主义
- 《红楼梦》霍克思译本“红”英译问题辨析被引量：3
- 2020年
- 《红楼梦》霍克思译本因"改红为绿"现象广为学者诟病,本文利用"《红楼梦》汉英平行语料库",细致比对原作前80回近500个"红"字以及霍克思译本的相应英译,发现霍克思译文并不存在很大问题。从不存在歧义的"红"字到已不具本义的"红"字,再到目的语中无法理解的"红"字,霍氏针对不同情况做出了不同的处理,直译为主,意译为辅,万不得已才改译。"改红为绿"实际只出现在"怡红院""怡红公子"二词的翻译上,其背后的原因应是译者误读了"怡红"中"红"之所指及"怡红快绿"短语的结构。
- 王丽耘吴红梅
- 关键词：误读
- 基于教师介入作用的大学新生英语自主学习被引量：2
- 2014年
- "自主学习"是近年来外语教学界研究的一个热点,也是外语教学的新趋势。文章通过对自主学习的概念、刚入校的非英语专业大学新生的大学英语自主学习能力现状以及教师在学习者自主学习过程中充当的角色分析,探讨了大学新生应当如何在教师合理有效地介入下提高英语自主学习能力,逐渐实现自主学习。
- 张真真吴红梅秦丹凤
- 关键词：教师介入大学新生
- 英语专业学生写作元认知策略使用情况调查被引量：3
- 2011年
- ESL写作领域中的元认知策略可以理解为写作者运用一定的写作策略自我监控和调节写作过程的方法。根据O’Malley和Chamot的元认知策略分类框架,自行设计英语写作元认知策略使用问卷对英语专业学生在写作中使用元认知策略的情况进行调查,然后再用社科分析软件分析收集到的问卷数据。结果显示英语专业学生在进行英语写作时不同程度地使用了元认知策略。从整体使用情况来看,83%的被试的写作元认知策略使用频率居于中高组。数据暴露出即便是英语专业学生,其写作也更多的是以应试为目的。
- 张毓瑾吴红梅
- 关键词：英语专业学生英语写作
- 基于模因论的背诵概念整合与行为建构
- 2015年
- 语言模因论指导下的背诵,其出发点是为了积累大量的、具有复制和传播价值的语言模因,其最终目标是能够灵活使用语言模因。一个完整的背诵过程包括同化、记忆和表达输出三个阶段。学习者在这三个阶段都应区别对待基因型语言模因和表现型语言模因。为了避免认知和行动的脱节,文章针对背诵过程中的学生主动性、师生协作性和可操作性提出建议。
- 张毓瑾吴红梅
- 关键词：语言模因
