刘德秀
- 作品数：26 被引量：18H指数：2
- 供职机构：苏州卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金江苏省卫生厅科研基金江苏省高等教育教改立项研究课题更多>>
- 相关领域：文化科学理学医药卫生更多>>
- 4-(5-甲酰基-2-甲氧基苯氧基)苯甲酸甲酯化合物的合成被引量：2
- 2012年
- 4-(5-甲酰基-2-甲氧基苯氧基)苯甲酸甲酯是活性天然产物双联苄全合成的重要中间体,本研究以对溴苯甲酸甲酯和异香兰素为原料,经过缩合反应生成标题化合物,并考查了催化剂、缩合剂、混合缩合剂的比例和反应时间等实验条件对反应产率的影响。结果表明,当催化剂为氧化铜,缩合剂为混合碳酸钙和碳酸钾时,反应产率较理想,其最佳投料比例为n(异香兰素):n(对溴苯甲酸甲酯):n(碳酸钙):n(碳酸钾):n(氧化铜)=1:1.05:0.4:1.6:0.3,反应时间为16 h。
- 刘德秀姜娟娄红祥
- 关键词：ULLMANN反应缩合剂
- “互联网+”背景下医药卫生类高职化学课程教学创新研究
- 2024年
- 在“互联网+”背景下,合理运用“互联网+”的新理念、新工具、新手段改变医药卫生类高职化学课堂教学,帮助教师精准分析学情、丰富教学资源、改善教学模式并优化评价体系,冲破传统课堂时间、空间的限制,打破高职化学学科壁垒,提升学生的化学素养和专业素养,是实现医药卫生类高职化学课堂综合育人的必要措施之一。
- 陆文静郝利娜刘德秀冯贤
- 关键词：医药卫生高职化学
- 分层协作学习模式的实验研究
- 2006年
- 本研究以我院五年一贯制高职2个班的学生为研究对象，其中1班为实验班（59人），2班为对照班（60人）。有关研究资料显示分层协作学习小组以2．6人为宜，通常是6人。结合我院现有教室、桌椅状况，兼顾班级及学院学生管理等，本研究以相邻的前后两桌为1组，每桌3人，即每组6人（其中的1个小组为5人）。分组原则是组内异质、组间同质，各组成员的选定经过了以下几个实验阶段。
- 王德华刘德秀
- 地钱素R的合成及表征被引量：2
- 2014年
- 以2-羟基-3-甲氧基苯甲醛、5-溴-2-甲氧基苯甲醛、4-溴苯甲酸甲酯和3-羟基-4-甲氧基苯甲醛为原料,通过Ullmann、醛基还原、磷盐生成、Wittig、分子内的Wittig、酚羟基与醛基的保护和脱保护以及烯烃的催化氢化反应等方法完成了标题化合物的全合成。所得化合物的结构经MS、1HNMR进行确证。
- 刘德秀刘希功潘华英娄红祥
- 关键词：ULLMANN反应WITTIG反应
- 高职药学专业生源调查及教学改革探究被引量：1
- 2013年
- 通过江苏某高职药学专业生源调查,对不同生源学生在大学期间的学习成绩进行比对,在差异中寻找教育对策。通过项目化教学,提高了学生自主学习的兴趣,培养了学生各方面的能力,从而实现高职教育培养高素质技能型专门人才的目标。
- 石慧潘华英黄晓英刘德秀
- 关键词：高职院校项目化教学
- 混合式教学模式在高职药学专业有机化学实验教学中的应用被引量：4
- 2021年
- 本文以高职药学专业有机化学实验教学为例,探索运用混合式教学模式,从课前、课中和课后三个环节,将线上线下教学活动有效结合,以大幅提升实验教学效果。
- 郝利娜杨斌刘德秀
- 关键词：混合式教学模式有机化学实验教学
- 3-[2-(1,3-二噁烷-2-基)-6-甲氧基]苯氧基苯甲醛的合成
- 2015年
- 以2-羟基-3-甲氧基苯甲醛(Ⅰ)为原料经醛保护合成2-(1,3-二噁烷-2-基)-6-甲氧基苯酚(Ⅲ),化合物Ⅲ与3-溴苯甲醛(Ⅳ)经缩合反应,合成3-[2-(1,3-二噁烷-2-基)-6-甲氧基]苯氧基苯甲醛(Ⅴ)。采用1HNMR和MS对目标化合物Ⅴ进行结构表征。通过考察缩合反应条件,得出合成化合物Ⅴ的最佳反应条件为:n(Ⅲ)∶n(Ⅳ)∶n(K2CO3)∶n(Cu Cl)=1∶1.05∶2∶0.3,在回流条件下反应时间为5 h,产率为68.8%,纯度为98.7%。
- 刘德秀黄晓英
- 关键词：精细化工中间体
- 一种硼替佐米中间体异丁基硼酸的制备方法
- 本发明公开了一种硼替佐米中间体异丁基硼酸的制备方法，包括以下步骤：步骤1）将镁屑和晶体碘加入反应器中，再向该反应器中加入溴代异丁烷和无水四氢呋喃组成的溶液，在超声波清洗器的协同作用下搅拌，并加入硼酸三甲酯进行反应，得到灰...
- 刘德秀潘华英石慧黄晓英
- 文献传递
- 一种生物粘附性多孔缓释微球及其制备方法
- 本发明提供了一种生物粘附性多孔缓释微球及其制备方法，包括以下步骤：（1）配置聚3‑羟基丁酸己酸酯的二氯甲烷溶液；（2）将药物、分散剂、增溶剂加入到致孔剂中搅拌混合，得到混合物A；（3）在搅拌的条件下将步骤（1）制得的溶液...
- 石慧刘德秀庞芬只
- 文献传递
- 多元智力理论在职业教育中的实践与应用研究被引量：1
- 2009年
- 多元智力理论(Multiple Intelligences,MI)认为,人的智力是多元的,针对社会发展的多元化和信息化、高等教育的大众化和个性化,结合职业教育的特点,多元智力理论在职业教育中的应用主要有:为MI而选专业、为MI而设课程、为MI而教课程。
- 王德华刘德秀吕俊峰孙小娅
- 关键词：多元智力职业教育
