刘华丽
- 作品数：14 被引量：18H指数：3
- 供职机构：西安石油大学理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金陕西省教育厅科研计划项目陕西省自然科学基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学自动化与计算机技术建筑科学更多>>
- 多粒度数据的区间形式概念分析方法被引量：3
- 2019年
- 经典概念格和面向属性(对象)概念格都是形式概念分析中重要的数据结构,将区间集引入到这些概念格中,可以得到区间集概念格和面向属性(对象)区间集概念格。证明了面向属性区间集概念格与面向对象区间集概念格是反序同构的,将多粒度的思想引入到形式概念分析中,研究粒化前后区间集概念之间的关系;在多粒形式背景下,进一步研究了面向对象(属性)区间集概念之间的内在联系。
- 贺晓丽刘华丽刘瑶瑶
- 范畴FTOP和L-FTOP的拓扑性被引量：4
- 2010年
- 设FTOP是模糊化拓扑空间及模糊化不定映射的范畴,L-FTOP是L-fuzzy拓扑空间及连续映射的范畴,Set是集合及映射的范畴,证明了FTOP和L-FTOP都是Set上的拓扑范畴.
- 刘华丽
- 关键词：L-FUZZY拓扑空间连续映射
- 不完备多尺度决策信息系统的局部泛化约简
- 2022年
- 在不完备多尺度决策信息系统中,研究面向单个对象的局部泛化约简方法。所提的局部泛化约简方法融合了不同特征的不同尺度上的信息,且保持了广义决策值的一致性。在协调的不完备多尺度决策信息系统中,证明了两种泛化约简方法的一致性,给出了相应的的局部泛化约简算法。在不协调多尺度决策信息系统中,研究了其详细性质,并通过实例说明两种泛化约简的区别。
- 贺晓丽刘华丽刘华丽
- 关键词：不完备信息系统剪枝
- L-fuzzy滤子空间范畴被引量：1
- 2010年
- 给出L-滤子和L-fuzzy滤子空间的概念,讨论了固定集合X上全体L-滤子之集的一些格论性质。研究了L-fuzzy滤子空间范畴LFIL的若干范畴性质,给出了范畴LFIL中等子和乘积的构造,证明了LFIL是拓扑范畴,得到了范畴LFIL与范畴LCFIL之间存在着一对伴随函子的结果。
- 刘华丽
- 关键词：等子乘积
- 基于自我认知的大学公共数学课程思政反馈机制探究被引量：1
- 2021年
- 大学公共数学课程是高等学校受众最广的公共基础课程之一,在教学活动中课程思政的内容往往是一带而过、点到为止,对学生掌握、理解课程思政内容情况缺乏了解与反馈。本文依据自我认知理论构建科学、有效的数学课程思政追踪、反馈机制,让学生积极、主动地对数学课程思政内容进行思辨性思考,强化数学课程思政的阶段性要求,实现课程思政对大学生立德树人的教育目标。
- 刘华丽
- 关键词：数学自我认知
- 由邻域、远域算子定义预拓扑的方法
- 2008年
- 讨论了用邻域算子、远域算子确定预拓扑的方法,并证明了预拓扑空间X上全体预拓扑T(X),全体邻域算子N(X),全体远域算子R(X),存在|T(X)|=|N(X)|,|T(X)|=|R(X)|.且(N(X),≤)与(T(X),)、(R(X),≤)与(T(X),)是完备格同构.
- 刘华丽李生刚
- 关键词：预拓扑空间完备格同构
- 基于JITT和TBL的大学数学文化课程教学法
- 2019年
- 本文讨论了借助于及时教学法(简称JITT)和任务教学法(简称TBL)的一种大学数学文化课教学法。该方法激发了学生自主开拓学习的潜力,提高了学习效率,极大地扩充了知识容量。
- 刘华丽
- 关键词：任务教学法
- 融合课程思政教育理念的“高等数学”教学探索与实践
- 2022年
- 在“大思政”育人格局背景下,“高等数学”课程思政的有效实施具有重要意义。在分析当前教学现状的基础上,对融合课程思政教育理念的“高等数学”教学进行了探讨,提出了以数学思维的培养和数学方法的运用为落脚点,以明确育人目标、强化实施主体、找准融于时机为实施关键的课程思政方案。理论分析和教学实践表明,所提方案能激发学习兴趣,实现知识传授、能力培养和价值引领的有机融合。
- 刘孝艳赵志琴刘华丽
- 关键词：高等数学数学精神育人目标
- 振动作用下储层渗透率变化的室内实验研究
- 2008年
- 低、特低渗透油气田开发中普遍存在因无机结垢、有机结垢、微生物、外来颗粒、黏土矿物等引起的近井地带地层堵塞问题。针对此问题,开展了振动解堵效果室内实验研究,通过设计在不同振动静压与不同频率下的岩心渗透率的情况,根据实验数据绘制出了岩心在不同振动静压及不同频率下的渗透率变化曲线,定量地研究了振动对储层渗透率的影响。结果表明,振动解堵可使岩心渗透率大幅度提高,为油田今后的高效开发提供了理论依据。
- 刘华丽李永平申坤
- 关键词：振动渗透率储层静压
- 高等院校艺术类数学课程探索被引量：2
- 2011年
- 分析了高等院校艺术类专业开设数学课程的必要性、可行性;并探讨了课程目的、教学法、考核方式及注意事项.
- 刘华丽
- 关键词：课程目的教学法
