冯永
- 作品数：11 被引量：8H指数：1
- 供职机构：长春建筑学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学建筑科学金属学及工艺更多>>
- 长春建筑学院室内设计“2+2”模式的思考与实践
- 2013年
- 借鉴国内外先进的教育模式，把复杂的室内设计教育分为“2＋2”2个阶段，探索新的有效的教育教学路径。
- 王晓辉孙雷冯永
- 长春建筑学院室内设计专业教学模式的研究与实践被引量：1
- 2013年
- 借鉴国内外先进的教育模式,积极实践,探索有效的教育教学模式。
- 王晓辉孙雷冯永
- 高校内部教学质量监控评价体系的构建与实践
- 2024年
- 从提升应用型本科高校人才培养质量的目标出发,剖析目前教学质量监控评价工作过程中存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革新理念,构建“三级四方五维”教学质量监控评价体系,设计以学生为中心的教学质量评价标准,建立基于监控评价结果的持续改进机制,进一步优化本科高校内部质量管理体系.经过实践研究证明,持续深化本科高校内部教学质量监控评价工作,建立“质量计划-质量控制-质量改进-质量保证”的质量管理机制,是促进应用型本科高校教育教学和人才培养质量不断提升的重要举措之一.
- 国宇冯永龚大龙
- 关键词：应用型本科高校
- 一种装配式结构施工设备
- 本实用新型提供一种装配式结构施工设备，包括液压升降柱一、承压板、放置槽、液压升降柱二、移动轮、伸缩管、连接杆、弹簧、卡块以及挡板，液压升降柱一装配在底板内部左侧，液压升降柱一右侧设有液压升降柱二，承压板安装在底板上侧，承...
- 冯永田甜路丽娜
- 文献传递
- 土木工程施工中混凝土结构问题与改善策略研究被引量：4
- 2020年
- 在进行土木工程施工过程中,混凝土结构裂缝问题会影响到结构的稳定性安全性,造成混凝土结构裂缝产生的原因有水泥水化热、混凝土自缩以及管理不合理等主观因素,为了提高土木工程施工质量,避免混凝土结构裂缝的产生,需要避免混凝土产生较大的热量、加强对混凝土施工材料的管控、改善混凝土的抗裂性能、选用合理的浇筑技术以及缩小混凝土的约束力。
- 冯永
- 关键词：土木工程混凝土结构
- 大学生素质拓展体系的构建与实践研究被引量：1
- 2020年
- 自团中央颁发《关于实施"大学生素质拓展计划"的意见》之后,全国各地的高校都十分重视大学生素质拓展体系的构建和实践,并且已经逐步发展成为高校内实施素质教育的坚实基础,大学生素质拓展体系的构建和实践对于促进大学生的全面发展有着十分重要的意义。基于此,文章就大学生素质拓展体系的构建和实践展开了相关研究。
- 冯永
- 关键词：素质教育
- 回火工艺对AerMet100超高强钢组织与力学性能的影响被引量：1
- 2020年
- 采用OM、万能试验机、摆锤冲击试验机、维氏硬度计等研究了AerMet100超高强度钢不同温度回火后的组织与力学性能。结果表明:经过880℃×1 h油淬+(450~510)℃×5 h的回火后,AerMet100试验钢的显微组织为板条马氏体。随着回火温度的升高,板条马氏体板条尺寸先减小后增大,480℃回火的试验钢马氏体板条最为细小。随着回火温度的升高,试验钢的硬度、抗拉强度先升高后降低。480℃回火试验钢的硬度、抗拉强度均达到最大值,分别为604.2 HV和1965.5 MPa,其伸长率、冲击功分别为12.4%和73.4 J。
- 冯永
- 关键词：AERMET100钢回火处理力学性能
- 建筑类学生多专业联合毕业设计人才培养模式研究与实践——以长春建筑学院为例
- 2020年
- 多专业学生联合完成一个毕业设计题目的模式在发达国家国家已非常普遍。但此类模式在国内各高校尚处于探索中。长春建筑学院于2017年提出并实施“建筑类学生多专业联合毕业设计”,促进了各专业间的融通,最大限度地缩小了院校教育与社会需求之间的距离,培养了建筑行业的应用型人才。其教改项目的具体实施举措为:1.修订人才培养方案,突破传统毕业设计格局;2.逐步扩大参与面,打破学院和专业壁垒;3.构建组织管理模式,打造四大联合毕业设计空间,成立学生BIM设计所;4.组织实施并深入推进,选定6个符合人才培养目标的真实工程项目,让学生在建筑全生命周期中“扮演角色”,提升了学生的实践、创新和团队协作能力。
- 冯永
- 关键词：建筑类
- 齐心绘制“设计梦”——长春建筑学院环境设计专业教学改革的探索与实践
- 2013年
- 环境艺术设计专业教育教学改革与实践是实现学院提出的“三年打基础，五年建特色，十年创一流”目标的有效途径，借鉴国内外先进的教育模式，探索新路径。
- 孙雷王晓辉冯永
- 关键词：环境艺术设计专业教学改革
- 等线“团队授课、班级融合”模式下的“建筑设计VI”线上线下混合式课程建设被引量：1
- 2020年
- 为打破传统面对面授课的局限性、线上授课的单一性,经过“线上教学”积累的经验。以“秉承传统基因、关注前沿动态、探索继往开来”为教学理念;以“团队授课、班级融合”为教学模式,进一步探索研究“建筑设计”的“线上线下混合模式”课程建设。
- 张蕾冯永何岩
