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丁浩

作品数:11 被引量:10H指数:2
供职机构:江苏省梁丰高级中学更多>>
发文基金:全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 9篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 9篇文化科学

主题

  • 5篇教学
  • 3篇学案
  • 3篇甲烷
  • 2篇异构
  • 2篇评优
  • 2篇评优课
  • 2篇教育
  • 2篇课程
  • 2篇化学教材
  • 2篇化学课
  • 2篇化学课程
  • 2篇化学平衡
  • 2篇化学平衡常数
  • 2篇教学设计
  • 2篇高中教育
  • 1篇导学
  • 1篇导学案
  • 1篇学案设计
  • 1篇学科
  • 1篇学科观

机构

  • 11篇江苏省梁丰高...

作者

  • 11篇丁浩

传媒

  • 5篇化学教与学
  • 3篇化学教学
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2016
  • 5篇2015
  • 2篇2013
  • 2篇2011
11 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
基于教材中数据处理与应用的实践探索被引量:1
2015年
化学教材中涉及大量的定量数据,教学中教师要帮助学生厘清数据修约规则、挖掘数据隐含信息、拓展数据运用价值,以发挥数据的最大功效,使其更好地服务于教学。
丁浩
关键词:化学教材数据处理教材分析
元素与化合物复习学案设计被引量:1
2011年
中学化学中元素与化合物涉及的知识点比较多,也比较零碎,在复习中比较难以处理。笔者结合教学实践,以“有关铝的图象与计算”为例,分析元素与化合物复习中学案编写的思路和方法。
丁浩
关键词:学案设计化学教学
基于“能量观”的学科素养培养——以“化学反应中的热量变化”为例
2017年
“能量观”是继“物质观”后学生接触到的又一重要化学学科观念,化学反应中微粒间化学键的变化是能量变化的根源,而能量守恒是定量判断反应热的依据。文章以“化学反应中的热量变化”为例,尝试通过科学探究学习学科概念,发展学生科学思维,培养学生学科核心素养。
丁浩
关键词:学习进阶能量守恒
关于“甲烷”三节“同题异构”全国评优课的比较研究
以三节“同题异构”课“甲烷”的教学设计和实施过程为例,依据课程标准,比较课堂教学中引导学生构建知识框架、养成学习能力、形成学科思维的策略和方法.尝试描述围绕学生活动,在充满活力的氛围中活化知识的新常态教学.
丁浩
关键词:高中教育化学课程教学设计甲烷
基于核心知识的整合和跨越--以“化学平衡常数”学案的设计为例
平衡常数常涉及溶解平衡常数、电离平衡常数、水的离子积、溶度积常数等.在复习中抓住核心概念——平衡常数,对化学平衡常数的表达、影响因素、平衡移动方向判断等加以整合,有利于学生加深对平衡的理解,在此基础上引入水解平衡和沉淀转...
丁浩
关键词:高中教育化学课程教学设计
参加“一师一优课”优课活动总结与反思——以“天然气的利用甲烷”教学为例被引量:4
2016年
作者参加了2014年度"一师一优课、一课一名师"优课活动,获得"部级"优课"天然气的利用甲烷",文章从课题选择、教学设计、实验准备和课堂实录和后期整理等方面对环节进行梳理,同时比较一师一优课和常规评优课的异同,并结合参评过程中的收获和不足进行反思和总结,探讨参加"一师一优课"的注意事项。
丁浩
关键词:甲烷氯代反应
基于化学学科观念的教学——参加江苏省2012年高中化学优质课比赛的感受
2015年
优质课评比是老师在教学生涯中的必修课。文章以参加省化学优质课比赛为例,以赛前准备、教学设计、教学过程和课后反思几个方面谈如何准备好优质课的评比。
丁浩
关键词:角色转换教学流程
关于“甲烷”三节“同题异构”全国评优课的比较研究
2015年
以三节“同题异构”课“甲烷”的教学设计和实施过程为例,依据课程标准,比较课堂教学中引导学生构建知识框架、养成学习能力、形成学科思维的策略和方法。尝试描述围绕学生活动,在充满活力的氛围中活化知识的新常态教学。
丁浩
关键词:甲烷
中美化学教材习题系统的比较分析——以“化学反应中的能量变化”为例被引量:1
2015年
以"化学反应中的能量变化"为例,按照例题、课堂练习题、课外复习题和测试题的分类,比较我国现行苏教版高中化学教材和美国主流高中理科教材《Chemistry:Concepts and Applications》习题系统的特点,同时针对教材习题系统的开发和运用提出一些建议,以期给教材编者和一线教师合理编写、正确对待教材习题提供借鉴。
丁浩
关键词:化学教材习题功能
基于核心知识的整合和跨越——以“化学平衡常数”学案的设计为例
2013年
高中平衡常数常涉及溶解平衡常数、电离平衡常数、水的离子积、溶度积常数等,在复习中抓住核心概念——平衡常数,对化学平衡常数的表达、影响因素、平衡移动方向判断等加以整合,有利于学生加深对平衡的理解,在此基础上引入水解平衡和沉淀转化,提高学生综合运用平衡常数的能力。
丁浩
关键词:核心知识学案
共2页<12>
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