龚国胜
- 作品数：15 被引量：40H指数：3
- 供职机构：常州市教育科学研究院更多>>
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 思想政治课“五模块”教学法研究
- 2011年
- 融合奥苏贝尔有意义学习理论和建构主义教学理论而建立的"五模块"教学法,符合新课程改革的理念与要求,符合思想政治学科教学内容的特点,它既有利于在学习中发挥学生的主体作用,又有利于在教学中发挥教师的主导作用。
- 龚国胜
- 关键词：教学流程
- 角度:提高思维质量的有效方法——思想品德学科主观题答题角度例析
- 2008年
- 思想品德学科中考题型一般分为两类，一类是客观题，另一类是主观题。主观题的特点是：（1）材料复杂，难以抽象概括；（2）层次多，难找准答题切人点；（3）答案不唯一，不易抓住中心。这些特点很容易让学生答这类题时出现答案不全面现象。学生答案不全面有审题偏差方面的原因，也有知识理解、掌握不系统，不能迁移运用等能力因素的影响。但我以为，学生在组织答案时对答题切入“视角”的把握，也是影响答案是否全面的重要因素。因此，如果我们在教学中，重视培养学生的“角度”意识，学生答题不全面的现象就能得到一定的改善。
- 龚国胜
- 关键词：思想品德主观题思维质量学科例析中考题型知识理解
- 求真务实抓科研 共同发展谱新篇——常州市教育科研工作的总结与思考
- 2004年
- 教育科研是教育发展的第一生产力。它不仅有效推进着教育科学化、现代化的进程,更是教师专业化、科学化快速成长的第一动力。长期以来,常州市教育部门一直把"科研兴教"作为座右铭,脚踏实地地开展科研工作,有效促成了常州教育持续、快速的发展,促成了常州教育品位的提升。
- 龚国胜
- 关键词：教育科研素质教育教师培训教师专业发展
- 传统文化的力量
- 2018年
- 期末临近，根据单位的常规工作要求，需要对一学期来所听的课作数量上的统计，同时对听课评价等第进行汇总。我仔细翻阅了本学期的听课本，查看当时的记录，发现这学期听的阅读课特别多，既有小学和初中语文阅读课，也有幼儿绘本阅读课，这些课教学形式丰富有趣，学生（幼儿）都能主动积极地参与教学过程，应该说课上得都很精彩。但在高兴的同时我也颇感有些缺憾，仔细回顾这么多阅读课的素材，竞没有一篇选自我国优秀传统文化的作品。
- 龚国胜
- 关键词：优秀传统文化语文阅读课教学形式教学过程幼儿
- 中小学校本教研活动开展的现状与思考被引量：16
- 2006年
- 龚国胜
- 关键词：校本教研活动义务教育阶段教师
- 实践中的预设性教学与生成性教学被引量：1
- 2008年
- 生成性思维作为一种思维方式，越来越得到人们的重视。生成性思维认为事物及其本质和规律是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。在这种思维方式的影响下，教学研究和教学实践从预设走向生成，成为一种必然趋势。当前，很多学者从哲学、后现代理论、建构主义理论、复杂理论阿等多个角度对这种教学思维的转变作了充分的理论阐述。如果从某种维度把教学方式划分为预设性教学与生成性教学的话，那么在实践中，预设性教学有何体现，生成性教学有何体现，二者有何区别，为何会产生这样的区别，如何从预设走向生成等等问题都值得我们进一步讨论。
- 王俊龚国胜
- 关键词：生成性教学预设性生成性思维建构主义理论后现代理论
- 谈谈复习教学的几个要素——以高中思想政治课为例
- 2014年
- 复习课在使学生知识体系化、能力结构化和方法科学化方面起着非常重要的作用。因此，几乎所有学科在完成新授课教学任务后都会通过复习课类型巩固和深化学生所学内容，高三年级则几乎全年都在上复习课。虽然复习课如此重要，但作为一种教学型态，复习课教学要收到高效并非易事。教师若随心所欲，复习课更会直接加重学生的学业负担。
- 龚国胜
- 关键词：高中思想政治课复习教学复习课教学教学任务高三年级学业负担
- 对教师“课堂引导”的观察与思考——以苏人版思想品德教材《长大的感觉》一课教学为例被引量：1
- 2008年
- 关于课堂教学中师生主客体关系的研究．经历了“教师主体”、“学生主体”、“双主体”等各种讨论，似乎并没有取得实质性的进展。然而有一点是达成共识的，即教师在课堂教学中始终应对学生有着一种恰当的引导，帮助学生顺利地进行学习，建构自己的知识体系并获得相关体验。如何才能做好引导？
- 王俊龚国胜
- 关键词：课堂引导教师主体思想品德教材主客体关系
- 关于问题与课题关系的思考
- 2009年
- 随着课程改革的深度推进和教师专业的不断发展,教育科学研究正逐步成为广大中小学教师的常态工作方式。教科研课题来自教育教学实践中的问题,但问题不等同于课题。作为教育科学研究对象的问题有着自己特殊的内在规定性,只有对问题本身有全面、深刻的理解,才能有效地将问题转化为课题来研究。
- 龚国胜
- 新课标下高中思想政治课教学的理念、方式和策略被引量：2
- 2021年
- 高中思想政治课程的定位是综合性、活动型的学科课程,这对教师教学提出了以下新要求:遵循以德为先、综合性教学和活动型教学的新理念;重视调查感悟、议题辨悟和实践体悟为主的教学方式;要采用有社会味、家庭味和生活味的教学策略,要充分发挥学生的主体作用,有效提升高中思想政治课程的育人功能。
- 龚国胜
- 关键词：高中思想政治
