黄克勤
- 作品数：17 被引量：8H指数：1
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- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理理学更多>>
- 解题方法常“较真” 思维水平必大增被引量：1
- 2010年
- 在解题过程中，从方法的对立面考虑，重新确立思考和解决问题的途径，利用这种矛盾与转化往往可以开拓出新的境界来．这种解题方法的“较真”，放飞了我们数学思维的翅膀，从而使我们对问题的理解更清晰，当然，数学思维能力也大增!
- 陈金红黄克勤毛卫东
- 关键词：解题方法思维水平数学思维能力解题过程
- 关于《开辟新航路》课堂教学案例分析
- 2016年
- 学生都是充满朝气的生命个体,他们更喜欢充满活力的事物。如何将尘封在故纸堆中的生命,鲜活地呈现在学生面前,让学生对历史产生兴趣呢?本文对此做了探索。
- 黄克勤刘永兴
- 关键词：情境情趣情感生命课堂
- “小”问题演绎出的“大”思考
- 2009年
- 在学完“加权平均数”后，为了帮助学生加深认识与理解，笔者先提出了一个“小”问题：
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：加权平均数
- 再谈三次方程压轴题
- 2009年
- 每一道数学题都有独特的个性特征，其个性主要表现在数值特征、结构关系、图象信息三个方面，我们在解题时若能体会出其中之一或大部分，问题就会迎刃而解．要想得出这些特征，我们首先要会观察．在解高次方程的问题时，可先观察它的结构特征，突破高次，将其降次转化为一次、二次整式方程，据此，本文再谈文[1]谈到的三次方程压轴题：
- 陈金红朱金生黄克勤熊京华
- 关键词：图象信息高次方程结构特征
- 妙识特殊性 巧解智慧题
- 2009年
- 数学问题的特殊性突出表现在数值特征、结构关系、图像信息三大方面．我们常说，为人矫揉造作，不上眼．解数学题也是一样，方法不自然的话，除了让人敬畏，就是可怕了，特别是增加了学生学习上的阴影．其实再难的题，如果我们能妙识出问题的这些特征或其中之一，从熟悉、自然的方法、已学的方法入手，挖出问题已知与未知之间的联系，则能快速找到解题途径，
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：数学问题图像信息解数学题解题途径
- 计算发现法的引入与思考——“平方差公式”的引入片段
- 2009年
- 对于多项式的乘法公式之平方差公式的引入，有几种不同的流行版本，如数形结合法、数值速算引入法等，相当精彩也引人人胜．笔者认为：计算发现法引入也相当不错，片段与对比分析如下．师：前面我们学习了哪几类整式的乘法法则？是如何做乘法的？
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：平方差公式发现法乘法公式数形结合法乘法法则引入法
- 洞察特征巧解题
- 2009年
- 数学问题的特殊性突出表现在：“数值特征、结构关系、图像信息”三大方面，如果我们能“洞察”出问题的这些特征、挖出问题已知与未知之间的联系，则能快速找到解题途径．
- 陈金红朱金生黄克勤张国平
- 关键词：解题途径数学问题图像信息
- “同一法”如何处理更有效——谈学科核心素养的基本观点被引量：3
- 2016年
- 湘教版初中数学出现了两种间接证明方法,一个是反证法,在七年级教材中就没给＂名份＂的出现过,到九年级正式署名;还有一种就是同一法,当要证明某图形具有某种性质而不易直接证得时,使用此法有时可克服这种困难,一般步骤是：（1）不从已知条件入手,而是作出符合结论特性的图形;（2）证明所作的图形符合已知条件;（3）推证出所作图形与题设的其实是同一个图形.
- 陈金红黄克勤郭作华
- 关键词：同一法题设条件学科核心二次根式最近发展区同课异构
- 习题不同解法引出的小“插曲”
- 2008年
- 在学习湘教版七年级下册"加权平均数的实际意义和应用"时,我安排的习题中有两道题为:1.甲、乙、丙三种溶液的密度如下(单位:克/厘米3)取甲种溶液200厘米3、乙种溶液300厘米3、丙种溶液500厘米3,混合均匀后得1000厘米3混合液,试求混合液的密度.(教材153页B组题)
- 陈金红朱金生黄克勤张国平
- 关键词：加权平均数解法物理公式习题
- 初一数学教学的几点思考与实践创新被引量：1
- 2009年
- 许多人认为初一的数学很简单，在教学上用不着去太多的思考、更谈不上值得去研究了；如果从知识层面上讲，我们些许赞同这个观点，但从数学思想方法上、学生的认知能力及数学学习心理上讲，则不尽然!本文通过几个实践创新的例子谈几点思考：
- 陈金红朱金生黄克勤
- 关键词：数学教学初一数学思想方法数学学习心理知识层
