马广明
- 作品数：5 被引量：7H指数：1
- 供职机构：北京市第十二中学更多>>
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- 物理图像的能力价值及其教学策略被引量：7
- 2016年
- 由物理图像题的应用分析得出物理图像具有信息传递功能、逻辑推理功能以及解题方法功能，提出了学习物理图像对学生能力发展具有重要价值。并由此角度进一步讨论了如何在教学中发挥物理图像能力价值的一些方法。
- 卢慕稚马广明
- 关键词：物理图像物理教学教学策略
- 物理图像的能力价值与从学生学的视角组织物理图像教学
- 2016年
- 1问题的提出知识可以用来解决问题,所以说知识有应用价值;类似,知识的学习过程可以使学生获得某些能力的发展,因此知识也具有能力价值.在中学物理图像及其教学的研究中,在默认物理图像属于描述物理知识的一种语言的前提下,也应该看到图像作为物理学的一种重要研究方法对学生的能力发展有价值.本文试以物理图像如何能促进学生的能力发展,以及究竟对哪些能力有较明显的培养效果这些问题作切入点,讨论物理图像对学生的能力价值.
- 卢慕稚马广明
- 关键词：物理图像图像法命题者物理现象物理学研究
- 图像与中学物理概念规律的教学
- 2015年
- 一、背景和问题的提出
长期以来，我国中学物理教学一直强调概念规律及其应用，而不太重视图像的教学，物理图像只用来呈现概念规律的直观表征．在实际教学中，图像更多地被部分教师仅仅用作处理实验数据的工具，还有些教师则只关注如何利用图线更简单地解题．实践表明，学生对概念规律的理解总处于很不理想的状态；甚至相当多物理高分的或所谓学得好的学生，也并非是真正处于对概念规律的物理学理解的水平上．实质上，这已经使物理课程的学习偏离了对物理科学的学习．
- 马广明
- 关键词：中学物理教学物理概念物理图像实际教学物理科学物理课程
- 物理知识的一种“教法”
- 2014年
- "物理"从本质上说是依据"实物"而言"道理",或者说需要"悟出事物的道理"。物理教学应力求做到:通过兴趣的激发与思维的引领,将学生吸引到直觉、真切、丰富的物理现象构筑成的物理问题世界中。让他们自然、亲切地感知材料,直观、深刻地感悟"事物"的真实存在,再由明确的任务目标驱动,经由思维探究、辨析讨论、观点交流、判断与推理完成对相关知识的理解和掌握。以重力势能概念的建立为例。站在高层楼房室内的窗前往下看。
- 马广明
- 关键词：重力势电势能概念教学静电场
