马小惠
- 作品数：24 被引量：91H指数：4
- 供职机构：新疆医科大学公共卫生学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家教育部博士点基金江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学环境科学与工程更多>>
- 营养与食品卫生学课程实验教学改革思路探索被引量：1
- 2019年
- 目的培养学生的动手能力及创新思维能力。方法针对新疆医科大学目前营养与食品卫生学课程实验教学出现的问题,提出建议。结果改进部分实验分析方法,机房的电脑安装膳食计算软件,应用PBL教学模式,引入Seminar-CBL教学法,完善实验课考核方式。结论实验教学改革中增加创新性实验内容,可以提升学生的学习兴趣、自主学习和独立思考能力,将所学应用到实践中,增加与现实生活的关联性。
- 梁颖韩加于亚鹭马小惠张杰
- 关键词：营养与食品卫生实验教学
- 环境卫生学实验考核改革初探被引量：1
- 2015年
- 为了提高环境卫生学实验课教学效果,就环境卫生学实验教学中存在的一些问题和提高环境卫生学实验课教学效果的方法和措施进行探讨,希望这些方面的改进能有效的提高实验课的教学效果。建立了多元化实验考核方法和评价体系,不仅符合预防医学学科的特点要求,还充分激发了学生的实验兴趣,培养了学生分析问题和解决问题的能力,促进学生的创新意识与动手能力的培养,全面提高了实验教学质量。
- 马小惠黄志超张杰
- 关键词：环境卫生学实验教学教学改革
- 氟、砷染毒大鼠脑组织神经细胞损伤的实验研究被引量：2
- 2016年
- 目的探讨氟、砷对大鼠学习记忆能力及大脑组织神经细胞损伤的影响。方法 90只初断乳清洁级SD大鼠随机分为9组,每组10只,雌雄各半,分别为对照(蒸馏水)组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75mg/kg体质量)染毒组、高剂量砷(NaAsO_2 1.5 mg/kg体质量)染毒组、低剂量氟(NaF 25 mg/kg体质量)染毒组、高剂量氟(NaF 50mg/kg体质量)染毒组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75 mg/kg体质量)与低剂量氟(NaF 25 mg/kg体质量)联合染毒组、低剂量砷(NaAsO_2 0.75mg/kg体质量)与高剂量氟(NaF 50 mg/kg体质量)联合染毒组、高剂量砷(NaAsO_2 1.5mg/kg体质量)与低剂量氟(NaF 25mg/kg体质量)联合染毒组及高剂量砷(NaAsO_2 1.5 mg/kg体质量)与高剂量氟(NaF 50mg/kg体质量)联合染毒组。自由饮水方式进行染毒,连续染毒6个月。采用Morris水迷宫实验评价大鼠学习记忆能力;透射电镜观察脑组织细胞超微结构改变;单细胞凝胶电泳法检测细胞DNA损伤情况。结果与对照组相比,高剂量砷、高剂量氟及高剂量氟砷联合染毒组大鼠逃避潜伏期明显延长;大脑皮质神经细胞出现皱缩、细胞核明显变形、核内染色质分布不均匀、胞浆内部分线粒体肿胀、内质网扩张等结构改变;并且脑组织神经细胞Olive尾矩值明显增高。结论氟、砷可透过血脑屏障在大鼠脑组织中蓄积,引起脑组织细胞形态学变化及神经细胞DNA损伤,这可能是氟、砷对动物学习记忆能力产生影响的重要原因。
- 张杰马小惠吴军马艳黄志超于亚鹭郑玉建王彦茹
- 关键词：亚砷酸钠氟化钠学习记忆能力
- 代谢综合征患者血清抵抗素水平与氧化应激的关系研究被引量：1
- 2012年
- 目的探讨代谢综合征(MS)患者血清抵抗素水平与氧化应激的相关性。方法收集2011年7—10月乌鲁木齐市天山区现场调查人群,依照纳入标准筛选MS患者36例(MS组),在同一调查人群中收集年龄、性别及民族与MS组匹配的健康者36例(对照组)。现场测定身高、体质量、腰围、臀围、血压,计算体质指数(BMI)及腰臀比(WHR);实验室检测空腹血糖(FPG)、血脂、抵抗素、空腹胰岛素(FINS)及氧化应激指标,并计算胰岛素抵抗指数(HOMA-IR)。应用SPSS 17.0统计软件对数据进行统计分析。结果与对照组比较,MS组患者的BMI、WHR、血压、总胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、FPG、FINS、HOMA-IR、抵抗素及丙二醛(MDA)水平均高于对照组,而高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)和维生素C(Vit C)水平则低于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析显示,血清抵抗素水平与HOMA-IR、MDA呈正相关(r值分别为0.865和0.396,P<0.01),与GSH-Px、SOD呈负相关(r值分别为-0.460和-0.371,P<0.05),与Vit C无相关性(P>0.05)。结论 MS患者血清抵抗素、氧化应激水平均较健康者显著升高,二者可能共同参与IR的发病机制。
- 袁倩倩于亚鹭马小惠韩加
- 关键词：代谢综合征抵抗素氧化性应激胰岛素抵抗
- 预防医学实验教学改革满意度调查分析
- 2020年
- 文章采用对比分析法对2013级和2014级本科生进行研究,2013级学生使用旧实验室教学条件及采用改革前实验教学,2014级学生使用新实验室教学条件及采用改革后实验教学。本次研究在于调查实验室教学条件使用状况及实验教学满意度,评价预防医学实验的改革成效。研究结论表明预防医学实验教学改革改善了实验室教学条件,提高了学生对实验教学及教学方式的满意度,增强了本科生的综合实践能力。
- 吴军于亚鹭黄志超马小惠
- 关键词：实验教学教学条件满意度
- 预防医学实验教学项目和实验考核评价的调查分析被引量：3
- 2020年
- 目的:调查实验项目和考核评价,评估预防医学实验教学改革成效。方法:采用改革前后对比法分析2013级和2014级本科生的实验项目和考核评价分数,开展改革效果评估。结果:2014级本科生实验项目评价在11个方面的评价优于2013级(P<0.05)。实验考核评价在改革6个方面的满意度大于78%。结论:实验项目改革改善了学生综合实践能力;实验考核改革发挥了积极作用,但实验考核内容和方式还需优化。
- 吴军杨梅张杰马小惠于亚鹭黄志超郎曼
- 翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中的应用效果被引量：10
- 2019年
- 目的探讨翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中的应用和实施效果。方法以新疆医科大学2013级预防医学专业3个平行班139人为研究对象,预防2013-1班和预防2013-4班合并为一个班授课。每个班级分为2组,随机抽出一个组作为研究组,采用翻转课堂实验教学方法;另一组为对照组,采用传统的实验教学方法,对2组的实验教学效果进行评价,比较2组期末实验考核成绩。结果研究组中84.28%的学生反馈翻转课堂有利于培养学生学习的自主性,90.0%的学生反馈翻转课堂中通过团队合作交流沟通更有利于学生分析和解决问题能力的培养和提升。对照组成绩为(75.50±9.45)分,研究组成绩为(82.51±7.82)分,2组期末实验考核成绩差异有统计学意义(t=-4.891,P <0.05)。结论翻转课堂在《环境卫生学》实验教学中有利于提升教学效果和学生自主学习能力,值得进一步推广。
- 马小惠张杰于亚鹭黄志超吴军郎曼鲁英
- 关键词：环境卫生学实验教学教学效果
- 依托众创空间开展大学生创新创业教育实践探讨被引量：36
- 2016年
- 围绕国家创新驱动发展战略,高校利用大学科技园等创新创业服务平台,结合优势专业领域,与社会资源协同创新建设众创空间,为大学生创客和创新创业者提供新型集约化配套平台支持。通过建设"创业孵化基地—大学生创业园—大学科技园"众创空间孵化链条,为大学生提供创新创业教育实践的工作空间和资源共享空间。从商业模式、服务平台、孵化机制等方面对南京工业大学众创空间——南工劝业公社开展大学生创新教育与创业实践的实施进行分析与研究。
- 刘广阮锦强马小惠
- 关键词：创新创业基地大学科技园
- 新疆某高校医学生膳食钙摄入状况被引量：1
- 2016年
- 目的了解大学生膳食钙的摄入水平,为合理指导学生膳食营养提供参考。方法采用整群随机抽样的方法,抽取新疆某高校医学生530名,通过自行设计的半定量食物频率问卷对研究对象食物摄入量进行调查,并评价钙摄入水平。结果男生谷薯类、蔬菜、禽畜类、蛋类摄入量高于女生,女生水果类摄入量高于男生,差异均有统计学意义(P值均<0.01)。学生钙平均摄入量为601 mg/d,占DRIs的75.1%,未达到膳食营养素参考摄入量标准,其中男生为605 mg/d,女生为598 mg/d,差异无统计学意义(t=0.440,P>0.05);学生膳食钙主要来自植物性食物(67.82%),奶及其制品来源的钙占25.61%。结论学生膳食钙摄入不足,建议增加富含钙的食物摄入量。
- 田霞马小惠韩加
- 关键词：膳食调查钙营养状况
- 预防医学实验教学过程评价的调查分析被引量：4
- 2020年
- 目的调查6个实验项目的实验教学过程评价,评估预防医学实验的改革成效。方法2013级学生,采用改革前传统教学方式的开放性实验,2014级学生使用改革后混合式教学方式的综合性实验。对2013级以及2014级本科生的实验过程进行调查和评分,采用改革前后调查资料的对比法分析改革效果。结果2014级本科生在实验过程评价总分、不同实验项目实验过程评价总分、现场操作得分和其他方面评价等均明显优于2013级本科生(P<0.05)。结论实验教学过程评价改善了学生基本实验操作能力,实验教学改革有利于提升本科生的综合实践能力。
- 吴军杨梅郎曼马小惠于亚鹭黄志超张杰
- 关键词：实验教学教学过程评价教学质量
