韦屏山
- 作品数：14 被引量：1H指数：1
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- 发文基金：广西教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程理学天文地球更多>>
- 验证机械能守恒定律实验的改进与拓展
- 2023年
- “验证机械能守恒定律”是高中物理的重要实验,往年高考也常考查该实验,但考生的得分并不太理想,日常教学效果也不太令人满意。仔细分析发现这个实验的教学存在一些不足之处,值得改进。具体可以利用:自制的多组遮光条、测距仪、无纺布滑块等对该实验进行改进。另外,在实验过程中教师还应注意:(1)引导学生注意消除阻力(非保守力)对机械能的影响,如通过适当倾斜滑板,消除摩擦阻力对实验的影响;(2)恰当运用DIS技术,以提高实验数据采集的准确性,减小实验误差。
- 何鹏陈雪峰张子艳韦屏山
- 关键词：验证机械能守恒定律
- 基于数据分析的高考志愿决策模型研究
- 2018年
- 研究近几年广西区内高校高考录取的均分线差趋势问题,提出合理梯度分值,建立基于均分线差法的志愿决策模型,为考生填报志愿提供建议。对考生志愿填报的影响因素进行更科学的分析研究,建立考生个性需求分析模型,并且为高中学校如何在新考改下适应志愿填报提出相应的对策。
- 韦屏山
- 关键词：高考志愿
- “90后”中学生的特点及其教育策略
- 2010年
- 中学校园里的＂90后＂,与他们的学长有什么不同？他们有什么样的特点？他们给老师、家长和社会带来什么样的惊喜和困惑呢？
- 韦屏山
- 奠基人生
- 2008年
- 我们沉痛的记忆定格在2008年5月12日，一场突如其来的大地震使我们的家园顷刻间变成废墟。就在那短暂的瞬间，在生命中一个看似平凡的时刻，来不及落泪，来不及张皇，甚至来不及明白什么，在地动山摇中仍坚守在工作岗位上的普通教师，却在这一瞬间作出了生死抉择。
- 韦屏山
- 关键词：地震自然灾害
- k-means聚类分析应用于班级分层的研究——以高一物理学科成绩的分类为例
- 2019年
- 文章介绍了"统计产品与服务解决方案"软件SPSS的k-means快速聚类分析方法,并应用于高一学生物理学科的分层研究中,由于采用了聚类技术而不是根据主观经验,使得班级分层更加合理。按聚类数3类、4类和5类对高一期考物理成绩的五个变量进行聚类研究,将所获得的结果用于指导物理学科分层分班。同时,结合本校校情提出分层的原则:要有利于拔高尖子生,要充分关注中等生,要特别照顾学困生。
- 韦屏山
- 关键词：K-MEANS聚类高中物理
- 普通高中研究性学习教学改革新模式的实践与探索
- 2020年
- 本文论述构建“五层三步”进阶式研究性学习模式的方法,提出要构建多方联动研究性学习课程领导结构,融合研究性学习创新实践载体形成“五层三步”学习模式,丰富课程、匹配个性以提升创新实践能力,加强培训以全面提高研究性学习指导教师的专业能力,资源拓展、多方合作以提升研究性学习成果,并总结取得的成果。
- 贝伟浩韦屏山张金恒蓝仁敏
- 关键词：研究性学习教学改革
- 全样本高三学生学习策略与考试成绩相关性研究
- 2018年
- 文章以广西南宁市第三中学全体高三学生为研究对象,探测学生学习策略水平与考试成绩之间的相关性。研究表明:无论文科学生还是理科学生,他们的学习成绩与学习策略均存在极显著的正相关;监视策略是区分学习成绩的有效维度;元认知策略对成绩构成显著正回归,在认知策略和资源利用策略上男女生存在极显著差异、文科理科学生之间存在显著差异,总成绩低分组、中成绩组、高分组的学习策略总体水平存在显著差异。
- 韦屏山
- 关键词：量表学业成绩
- 把创新融入教育的血脉中
- 2022年
- 教育应让人拥有创新的精神禀性,创新应该成为学校的灵魂,创新教育就是要培养担当使命的新人。这是我从教30多年以来逐步形成并一直践行的教育理念。在真?爱教育办学思想引领下,南宁市第三中学(以下简称“南宁三中”)坚持“学术强校”的发展理念,不断创新学校文化内涵、创新课程体系、创新人才培养方式、创新教与学方式、创新教师发展体系,推动学校教育内涵式、高质量发展。
- 韦屏山
- 关键词：创新课程体系内涵式教育理念教与学方式
- 中华优秀传统文化校本课程建设探索与实践
- 2021年
- 近年来,南宁三中创新性实施了中华优秀传统文化教育课程,建构了"五融入"校本课程模式和"经典品读、名师引导、实践养成、内生升华"育人模式,形成了"品读—引导—实践—内生"文化育人理论架构。
- 贝伟浩韦屏山潘俊全陈延燕
- 关键词：中华优秀传统文化校本课程
- 课程为基 温暖为先 育人为本——新高考背景下南宁三中选课走班的实践与思考
- 2022年
- 本文论述新高考背景下南宁三中实施选课走班的实践:通过学习政策文件,进一步领会高考改革精神;强化组织领导,提升治理水平;以理念引导实践,坚持发展为本;通过组织前期考察,推进职业生涯规划模拟;以学术引领改革,综合推进学生选课走班;思考改革展望,打造核心课程,以“五化”课程策略保障学生核心素养的培养,通过优化教学管理、打造品质课堂和变革学习方式促进深度学习,通过“五阶”学术路径推动专业发展,实现选课走班的平稳落地。
- 韦屏山
- 关键词：新高考课程改革立德树人
