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47 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
应该对我国的道德建设进行回顾和梳理
2012年
刚刚过去的2011年是道德建设的重要一年,因为这一年不仅召开了党的十七届六中全会,而且正好是《公民道德建设实施纲要》出台10周年。所以,此时我们应该对我国的道德建设进行回顾和梳理,以期对今后的工作有所帮助。
陈立思
关键词:《公民道德建设实施纲要》编辑部
关于解决贫困生上学难问题的反思被引量:2
2004年
贫困生的产生和存在是一个复杂的社会问题,它的根本解决有赖于诸多社会条件,也具有多方面的社会意义。高校几年来助学工作的基本思路和具体措施值得反思。建议高校在这个问题上不介入、不减免、不勉强,即不再充当学生借贷的介绍人;对所有学生都不再以“贫困”为理由减免学费;如果新生录取当年就入学确有困难,不勉强其当年报到。更多地按市场经济的规律办事。
陈立思
关键词:高校贫困生国家助学贷款
校园安全必须标本兼顾、综合治理
2010年
最近连续发生的校园凶杀案件在全国引起强烈反响。探究惨案的发生原因,可以警醒世人。这类案件的发生是偶然性与必然性的结合,是我国社会存在的深层次矛盾和犯罪嫌疑人个人原因共同造成的。从这6起案件的犯罪嫌疑人的个人情况和事件经过来看,有几个共同点:
陈立思
关键词:校园安全犯罪嫌疑人标本凶杀案件社会存在必然性
从人文社科课程设置看韩国思想政治教育被引量:12
2007年
本文考察了韩国高校人文社科课程的设置,从宗教教育、道德教育、政治法律教育、历史教育、思想教育和公民素质教育等方面对韩国高校思想政治教育的现状作出描述与分析,揭示韩国高校思想政治教育的内容与特色,展示了韩国思想政治教育中鲜明的政府导向以及教育形式与途径的隐蔽性和多样化。
陈立思高翔
关键词:韩国高校人文社科课程思想政治教育
现代西方哲学思潮对青年干部“三观”的影响被引量:4
2000年
有人认为西方科学主义思潮在社会大众中影响很小甚至没有影响。其实它“拒斥形而上学”的虚无主义、相对主义以及工具主义、多元主义、怀疑论、悲观主义等 ,对青年干部世界观的影响不仅很大而且还很深。实用主义在当代青年心目中的形象并不“坏”。但如果让它继续泛滥 ,在一定的政治条件下 ,它很可能是一种破坏力量。非理性主义思潮“热”已经降温 ,但作为一种精神危机的哲学 ,它的情绪基调——悲观主义 ,在某种气候下仍然有可能冒头。
陈立思
关键词:青年干部科学主义思潮
坚持群众路线就是坚持人民群众是历史创造者的唯物史观被引量:1
2013年
坚持和贯彻群众路线,体现了历史唯物主义的基本观点。马克思主义认为,人民群众是历史的创造者,是真正的英雄。科学的群众观包括丰富的内容,由人民群众实践主体观、认识主体观、利益主体观、权力主体观、价值主体观等构成。人民群众是社会实践和认识的主体,是社会物质财富和精神财富的创造者,也是推动社会发展、实现社会变革的决定力量。
陈立思
关键词:历史创造者人民群众群众路线唯物史观历史唯物主义主体观
三个扩展 两个依据——关于“以德治国”的思考
2001年
陈立思
关键词:道德规范民主法制社会主义经济基础市场经济经济体制
中国公民教育的重要议题——在历史发展与社会进步中增强民族凝聚力
<正>党的十六大报告提出全面建设小康社会的奋斗目标,具有伟大的战略意义,标志着中华民族的发展已经进入了一个新的历史阶段。中国公民教育正是在这个背景下展开。要实现中华民族的伟大复兴,必须振奋民族精神。而民族精神是建立在民族...
陈立思
文献传递
关于美国思想政治教育的几个问题被引量:66
1997年
美国的思想政治教育是“无名有实”。其总的特点是鲜明的阶级性政治性、极强的社会适应性、浓厚的科学性和思想政治教育活动的广泛性。学校是美国思想政治教育的主要阵地之一。政治导向上的明确、坚定、一贯和方法形式上的灵活、多样。
陈立思
关键词:学校课程
重视加强大学生思想政治教育工作——学习《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》笔谈被引量:9
2005年
主持人语(石国亮中国青年政治学院青少年工作系博士):中共中央国务院继下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》后,近日下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,它充分体现了以胡锦涛同志为总书记的党中央对青年学生健康成长、全面成才的关心和重视。《意见》深刻论述了新世纪新阶段加强和改进大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性,明确提出了加强和改进大学生思想政治教育的指导思想、基本原则、主要任务、主要途径和方法,是新世纪新阶段指导大学生思想政治教育的纲领性文件。为深入领会和学习贯彻《意见》精神,本刊特邀学院部分专家和部分参与《意见》起草的专家学者,围绕加强和改进大学生思想政治教育进行理论上的探讨,以促进大学生思想政治教育工作的开展。
陆士桢陆玉林陈立思李辉石国亮万美容
关键词:大学生思想政治教育青年工作笔谈社会性社会本质
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