- 基于高中物理模型建构指向高阶思维能力的培养--以“自由落体运动”模型建构为例
- 2022年
- 物理模型是高中物理的重要组成部分,在解决实际问题与认识客观世界中发挥着至关重要的作用.物理模型建构是科学思维的重要组成部分,具有培养学生高阶思维的优势,创设基于模型建构的科学学习环境,有助于学生建模思维的发展和解决问题的能力,从而提高学生的科学素养.
- 任鑫李凯波陈磊
- 关键词：物理模型高阶思维科学思维
- 基于核心素养的单元主题教学设计--以“运动的描述”为例
- 2022年
- 以“运动的描述”为例,阐述核心素养视城下物理学科单元主题教学聚焦点和实施路径,提倡教师从制定单元教学目标、整合内容、创设情境和教学评价四个维度,体现单元知识及方法的结构性和完整性。
- 任鑫陈磊
- 关键词：情境设计
- 抓住典型过程分析 提高习题教学效能
- 2013年
- 习题训练是一种学生的实践活动，是学生自主学习的过程．教师利用典型物理过程，结合学生的认知水平，设计恰当的问题，层层深入，让学生通过习题训练在“最近发展区”内完成自我建构，以促使学生认知能力的提高．习题要有设计，习题教学要有设计，要有短期的一个习题的教学设计，也要有长期的，一个单元或整个高中阶段的教学设计．
- 陈磊
- 关键词：习题训练教学效能学生自主学习物理过程
- 核心素养指向下的高阶思维培养策略——以"物理建模"为例被引量：5
- 2022年
- 以"物理模型建构"为例,阐述基于"实验+逻辑推理"的科学研究方法和指向高阶思维能力培养策略在高中物理教学中的应用.在教学中应注重对学生科学研究方法的渗透,加强对学生高阶思维的培养,提升学生的学科核心素养,有效落实立德树人根本任务,为学生的终身发展奠定基础.
- 任鑫陈磊
- 关键词：高阶思维逻辑推理
- 对培养学生运动与相互作用观念的思考——以探究“物体做两种运动的条件”为例
- 2024年
- 在高中物理教学中,教师需要关注对学生物理观念的培养.人教版必修二教材仅讨论物体做曲线运动的条件,却忽略了对物体做直线运动条件的讨论.本文通过分析不同版本教材内容,以及对学生运动与相互作用观念培养的结构化思考,提出在教学中教师需要再讨论物体做直线运动条件的价值及必要性,并利用此条件分析解决有关直线运动的问题,促进学生物理观念不断发展,培养学生的问题解决能力,落实物理核心素养.
- 陈磊任鑫
- 关键词：物理观念
- 基于“3D模型”指向物理模型建构能力的测评及培养——以2019~2021年北京高考试题为例
- 2023年
- 高中物理教学应注重对学生模型建构能力的培养,关注测评的物理教学有助于诊断学生模型建构能力层阶.本文主要以实际情境为载体,以物理模型构建为主线,以培养学生高阶思维为目标,以发展学生核心素养为根本,以高考评价体系为标准,提出基于“考试评价+核心素养+高阶思维”的“3D模型”对学生模型建构能力进行多维评价,引导学生深度学习,发展学生的关键能力,落实立德树人根本任务.
- 任鑫陈磊李凯波
- 关键词：高阶思维高考评价
- 对人教版“探究影响导体电阻因素”实验的再思考被引量：1
- 2022年
- 控制变量法是在科学探究中不可或缺的重要思想方法,被广泛地应用在物理实验中.本文通过对人教版高中物理教材中有关“探究影响导体电阻因素”实验操作环节进行分析并产生质疑.在此基础上,立足学生认知水平和控制变量的研究方法,设计改进实验,进一步明晰控制变量法的实质,引导学生深化理解控制变量研究方法的内涵,强化科学探究能力,促进高阶思维培养,发展物理核心素养,为学生的终身学习奠定基础.
- 任鑫陈磊
- 关键词：控制变量法高阶思维实验教学电阻率
- 基于认知过程的物理概念理解诊断性测试研究
- 2020年
- 概念理解是物理学习的重要组成.诊断学生在概念理解上的测试表现有助于了解学生的整体素养水平,精准的诊断分析能够为物理学科的"教"和"学"提供基于实证的改进建议.通过测试发现:当前物理教学对概念理解的重视程度不够,学生概念理解能力水平不高,在整合概念、建立关联以及反省概念建立过程中的策略和方法方面急待提高.不同层次的学生在概念理解方面有显著的差异,急需通过个性化的诊断给出有针对性的建议和指导.
- 刘芳陈磊孙德峰
- 基于核心素养指向高阶思维培养的实验探究策略实践研究——以“影响导体电阻的因素”实验教学为例被引量：4
- 2022年
- 科学思维与科学方法是物理核心素养的重要组成部分,是学生关键能力的重要体现.在科学探究中,关注科学方法的迁移与运用,聚焦高阶思维的形成与提升是落实核心素养的重要途径.通过对指向高阶思维培养的实验探究策略建立,提出通过实验教学构建物理概念的关键环节,并以"影响导体电阻的因素"实验教学为例,通过探究式教学活动,创设培养学生高阶思维能力的学习情境,促进学生高阶思维的全面发展,进而发展学生的物理核心素养,落实立德树人根本任务.
- 任鑫陈磊
- 关键词：高阶思维电阻率
- 基于“3D模型”指向深度学习的物理单元作业设计——以“抛体运动”单元为例被引量：4
- 2022年
- 在“双减”背景下,指向深度学习的物理单元作业设计是减轻学生学业负担的“良药”,是提升作业质量“减负增效”的举措,是加强创新人才培养的重要途径,具有多重重要意义.本文主要以单元为基本单位,以学科核心素养为目标,以培养高阶思维为主线,提出基于“知识+素养+思维”的3D模型设计单元作业,引导学生深度学习,发展学生的关键能力,落实核心素养.
- 任鑫陈磊崔琳
- 关键词：高阶思维3D模型
