陈磊
- 作品数：20 被引量：56H指数：5
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- 相关领域：文化科学文学哲学宗教轻工技术与工程更多>>
- 《诗经》天文意象研究
- 《诗经》作为我国第一部诗歌总集,其巨大的文化价值为世人所公认,“《诗经》学”也成为一门源远流长又包罗万象的学问。在《诗经》诗歌意象的研究中,后世许多学者坚持不懈,力图创新,从多学科交叉研究入手,使动植物等意象研究取得了很...
- 陈磊
- 关键词：《诗经》
- 文献传递
- 新中国成立初期高等教育模式形成研究
- 新中国成立初期的高等教育模式,并不是苏联模式的翻版,其中既有借鉴苏联的外来性成份,也有继承老解放区高等教育经验及接收旧中国高等教育传统而形成的本土性成份。尽管在院校结构和教学制度上,新中国的高等教育呈现出苏联模式的特点,...
- 陈磊
- 关键词：新中国成立初期高等教育改革
- 文献传递
- “穷理尽性,推诚主静”——论王通的道德教育方法被引量：1
- 2013年
- 王通是隋代杰出的思想家、教育家,一生以"明王道、复周孔"为己任,为推行王道政治和培养佐世贤才,他十分重视道德教育,并在自己长期教育实践的基础上总结了一套道德教育方法,主要内容体现在《中说》中。
- 陈磊秦立霞
- 关键词：道德教育方法
- “中体西用”文化观的现代反思
- 2013年
- "中体西用"是洋务运动时期兴起的,用于处理中、西学关系的文化观念。这种极具时代色彩的,旨在保持封建政治秩序和道德观念大体不变的前提下引进"西学"的文化观念从萌生那天起就带有先天的、不可避免的名实不符性和矛盾性。在经济全球化、文化多元化发展的今天,为使中国文化在与外来文明交流、融合过程中得到真正的保存与发展,亟需对"中学"和"西学"的内涵,"体"与"用"的关系做一个全新、现代化的诠释,用新型"中体西用"文化观建构一个居于时代先进行列的中华文化体系。
- 陈磊
- 也论新中国成立后十七年的高等教育改革被引量：8
- 2015年
- 新中国成立后十七年的高等教育改革表现出明显的三个阶段性特征:第一阶段(1949-1951年)以继承老解放区高等教育经验为主要特征;第二阶段(1952-1956年)偏离老解放区高等教育模式,转而以模仿苏联高等教育模式进行改革为主要特征;第三阶段(1957-1965年)以回归老解放区高等教育模式为主要特征。在老解放区高等教育模式的影响下,新中国成立后十七年的高等教育改革内容主要包括:确立为党和国家培养工农出身的知识分子的教育方针,建设以马列主义、毛泽东思想为基础的课程体系,制定教育与生产劳动相结合的教学计划,实行部门办学的管理体制等。
- 陈磊栗洪武
- 关键词：高等教育改革
- 论《诗经》弃妇诗中的水意象被引量：2
- 2017年
- 水意象在《诗经》弃妇诗中有两类,一类是比兴之水及其相关的意象,一类是情景交融的水意象。这些水意象体现出独特的审美意蕴——水的柔弱象征女子的柔弱,水的清浊象征品德的好坏,水的阻隔象征爱情的被弃,这些审美意蕴丰富了弃妇诗的内涵。
- 陈磊
- 关键词：《诗经》弃妇诗水意象审美意蕴
- 依附理论视野下晚清新式学堂的文化转型
- 依附理论是拉丁美洲学者提出的关于国际关系与发展的多种理论的总称,于20世纪60年代被引入到教育学领域,尤其是美国比较教育学家阿尔特巴赫运用依附理论对处于'失衡状态'的文化交流做出西方'文化殖民'和第三世界'文化自我殖民'...
- 陈磊
- 关键词：新式学堂文化转型依附理论清朝晚期
- 文献传递
- 服务于全面抗战的陕甘宁边区教育被引量：8
- 2016年
- 抗日战争时期,在中共中央的所在地陕甘宁边区,根据党的抗日民族统一战线总路线制定了服务于全面抗战的一系列教育方针政策,并以此为指导建立起一个适应和满足抗日战争与边区建设实际的全面抗战教育体系。这一教育体系以干部教育为中心,配合与服务全面抗战需要,培养了约百万的政治、军事、党务、民运、医护、文化、教育等方面的高素质人才,为取得抗日战争的最终胜利奠定了中流砥柱的干部队伍基础。
- 杨洁栗洪武陈磊
- 关键词：抗日战争教育方针教育体系
- 中国古代学校教育传承与创新中华文化的历史规律被引量：7
- 2015年
- 学校教育的本质是文化育人,传承与创新文化是其基本功能,也是一条重要的教育规律。中国古代的学校教育在储才与育才的同时,日益凸显出传承与创新中华文化的历史规律及其特征:学校储备人才与创新文化,形成传承中华文化的长效机制;学校培育人才与整理文献,使中华文化得以保存和传播;学校开展经学教育,促成社会主流文化的形成与确立;学校教育具有传承与创新中华文化的独特功能。认识并遵循学校教育传承与创新文化的历史规律,继续发挥学校教育的独特功能和作用,开辟一条能够适应现代社会生活需要的有效途径,是促进中华优秀文化得到更好的保存与发展的根本保证。
- 栗洪武陈磊
- 关键词：学校教育中华文化
- 从孔子自叙年谱探源终身教育的阶段性目标与基本路径被引量：3
- 2014年
- 在春秋战国时期以"微言大义"记载历史的文献中,能完整地展现一个人终身学习的阶段性目标和基本路径的,只有《论语·为政》的"吾十有五"章。此章是孔子自叙15岁开始的终身教育,也是一个逐步提高精神境界的过程。在这个过程中,既在长远目标中要有阶段性的目标,又要有明确的方向和发展的基本路径,这样方能达到人生成长的至高点。
- 栗洪武陈磊
- 关键词：孔子《论语》终身教育
