赵冬云
- 作品数：7 被引量：24H指数：3
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- 外语学习是否越早越好被引量：1
- 2007年
- 分析了过早开始外语学习可能产生的不良后果,对低龄外语教育的可行性提出了质疑,结合我国外语教学的实际,建议我国的外语教学应该从小学四五年级开始.
- 赵冬云
- 关键词：外语学习外语教学
- 从社会建构主义角度审视我国的外语教学被引量：4
- 2005年
- 英国的两位学者Williams和Burden在批判性地总结、分析了当代一些重要的教育心理学理论基础上,提出外语教学的“社会建构主义”理论模式。提出影响教学过程的四个因素分别是教师、学生、任务或环境,并指出他们在一个动态的过程中相互作用。该模式对我国的外语教学有着十分重要的启示作用。
- 赵冬云
- 关键词：社会建构主义建构主义外语教学
- 非英语专业高职学生跨文化交际能力现状调查
- 2013年
- 本文以深圳职业技术学院122名非英语专业学生跨文化交际能力的实证调查材料为佐证,揭示目前我国高职学生跨文化交际能力比较欠缺。学生经过一年的高职阶段英语学习,跨文化交际能力没有显著提高。基于此研究结果,本文提出了改进的方法和策略。
- 赵冬云
- 关键词：跨文化交际能力高职学生英语教学
- 外语教学中的母语文化被引量：4
- 2004年
- 外语教学中的文化教学的重要性已得到外语教育界的普遍认可,但目前我国的外语教学中的文化教学往往仅局限于目的语文化方面,母语文化则处于可有可无的地位。为此,从培养学生文化价值观和文化传播角度分析目的语文化教学观的缺陷,在注重目的语文化教学的同时兼顾母语文化。
- 赵冬云
- 关键词：外语教学母语文化文化价值观文化传播文化教学
- 非英语专业大学生英语学习归因倾向研究
- 2007年
- 本研究以306名非英语专业大学生为被试，调查其学习成效归因，运用社会统计学软件SPSS进行数据分析。从成功情境、失败情境和考试结构三个方面进行探讨。并以此为出发点进行再归因训练，意图激发学生的学习动机，提高学习成效。
- 赵冬云
- 关键词：非英语专业大学生归因理论自豪再归因训练
- 非英语专业高职生英语学习归因分析被引量：2
- 2007年
- 本研究对306名非英语专业高职生的英语学习进行了归因分析。结果表明:(1)与成功情境相关的10个因素从高到低的排序为基础、题目难度、能力、学习策略、长期努力、学习兴趣、运气、身心状态、教师水平、考前突击;与失败情境相关的排序是题目难度、学习策略、基础、运气、学习兴趣、能力、长期努力、身心状态、教师水平、考前突击。经检验除考前突击、学习兴趣和运气因素外,其余7个因素在不同考试结果情境中均存在显著差异。(2)在失败情境下,男生和女生在基础和能力因素上呈显著差异。(3)虽然学生考试成功后相对未通过考试的学生满足感增强,但是考试结果并未对英语学习者成功期望和自豪感的增强造成显著影响。本文最后提出了对学生进行再归因训练、激发学生学习动机的建议。
- 赵冬云
- 关键词：归因理论自豪再归因训练
- 英语教学中文化教学的两个误区被引量：13
- 2004年
- 讨论了目前国内英语教学中文化教育存在的两大误区 :一是把目的语文化简单、笼统地理解为西方文化、英美文化 ;二是把母语文化排除在外。从素质教育、人文主义教育、文化习得模式三方面提出文化教学的对策和建议。
- 赵冬云
- 关键词：目的语文化汉语文化文化教学
