赖小娟
- 作品数：9 被引量：19H指数：3
- 供职机构：广东轻工职业技术学院艺术设计学院更多>>
- 相关领域：艺术文化科学一般工业技术环境科学与工程更多>>
- 毕业设计——高职艺术教育办学效果的试金石
- 2009年
- 高等职业技术教育的艺术设计专业毕业设计,是对学生在校三年来所学专业知识、专业技能以及应用能力的检验、是高等职业艺术教育办学效果检验的试金石,同时也提高了毕业设计指导老师的实践能力。工学结合,是高职教育办学的一种有效方法,校企合作,使学生尽快进入角色,是高职学生就业的一种有效途径。
- 赖小娟
- 关键词：高职艺术教育工学结合
- 兼学构成课 拓宽知识面 增强竞争力
- 2008年
- 为了提高学生的全面素质,培养学生的创新精神,对非美术专业的学生有必要开一些美术选修课,让不同专业的学生有选择地学些美术课程,拓宽他们的知识面,增强应变能力和竞争能力。
- 赖小娟
- 关键词：拓宽知识竞争力
- 改革教学法 激发学生在构成设计中的创新潜能被引量：7
- 2011年
- 在构成设计教学中,我们过去侧重研究怎样"教",现在则要多研究学生怎样"学",通过不同的"教"和"学"的方法改进,才能充分激发学生的学习积极性,激发学生无限的想象空间和创新潜能。
- 赖小娟
- 封面设计中点线面设计元素的应用探索被引量：4
- 2010年
- 封面设计是书籍出版的一个重要环节,成功的书籍封面设计,它以快捷的途径、最有效的感知方式给读者先入为主的视觉感受,由此带来美好的第一印象,其外在的感染力是不容忽视的。在封面设计过程中应用点、线、面设计元素是一种积极的再创造。点、线、面构成元素在封面设计中的合理运用,对封面设计的成功与否起着举足轻重的作用。
- 赖小娟
- 关键词：点线面封面设计
- 激励教学法—─构成设计课程的点金石被引量：4
- 2011年
- 艺术设计教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序,同时体现了教师的教学活动和学生的认知过程的相互关系。教学有法,但教无定法。在构成设计教学中,采用激励教学法调动学生的潜能,让学生体验创新的快乐。宽松的教学方式,学生做感兴趣和有激情的作业,使学生乐学爱学,收到了良好的效果。激励教学法,是构成设计课程的点金石。
- 赖小娟
- 关键词：激励教学法点金石
- 彩陶的装饰艺术成就被引量：1
- 2007年
- 我国的彩陶艺术,历史悠久,绘制技术精湛,艺术内涵深邃。彩陶装饰纹样创造了原始的象形文字;创造了几何形抽象构成;创造了图案的定位法。它的装饰艺术成就,是我国古代灿烂文化一颗夺目的明珠。
- 赖小娟
- 关键词：彩陶装饰艺术
- 解读点线面构成元素在标志设计中的应用被引量：1
- 2010年
- 信息时代，生产力发展迅猛，大量的产品走出国门，文化的差异难免发生语言和文字的隔阂，造成企业理念和信息传达的种种困难。而标志是以视觉传递的非语言交流形式，采用直接、联想、暗喻等方法，运用美的各种原理和点，线、面构成形式，将较为复杂的信息集中概括在简洁的美的标志图形之中。
- 赖小娟
- 关键词：点线面信息时代生产力发展信息传达
- 情趣相生 物景相随——探索仿生设计在陶艺中的应用被引量：2
- 2008年
- 陶艺仿生设计是仿生学中的一个分支。研究和应用仿生学进行思维和陶艺设计,从自然界中吸取灵感,在创新时灵活运用,使人类与自然生态环境更加协调,居住环境更加自然舒适,人与自然达到和谐统一。在现代快节奏的生活里,忙里偷闲,使我们设计的陶艺能产生情、趣相生的效应,使我们设计的陶艺放在家居的每个角落能物、景相随,营造我们恣意的生活氛围。
- 赖小娟
- 关键词：陶艺情趣仿生设计
