贾小丽
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：首都师范大学初等教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学轻工技术与工程更多>>
- “变教为学” 倡导数学学习中的文化渗透被引量：1
- 2014年
- 党的十八届二中全会提出教育应当“立德树人”的根本任务，中华人民共和国教育部于2014年3月26日公布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，并强调对于数学课程，应结合教学环节渗透中华优秀传统文化相关内容。这与“变教为学”所倡导的“突出本质、渗透文化、实现关联”相吻合。数学课程中不仅蕴含有中华优秀传统文化，也蕴含着世界范围内不同民族的优秀传统文化，数学教学中如何渗透这样的文化因素，是一个值得研究的课题。从本期开始“变教为学”栏目将就这一话题展开讨论。
- 郜舒竹贾小丽
- 关键词：文化渗透数学学习为学教育指导纲要传统文化教育数学课程
- 从语文的视角看数学课程内容
- 数学术语一般有两个来源，一是自古至今演变而来，二是来自其他文字的翻译。无论哪一种来源，其数学含义一定与它本身的含义有联系，要了解其本身的含义则需要从文字学的角度进行探寻。此外，学科分化以及数学本身的特点，使数学课程内容呈...
- 贾小丽郜舒竹
- 关键词：数学课程语文数学术语文字文学
- “变教为学”看错误
- 2015年
- ＂变教为学＂的课堂中,学生的错误屡见不鲜。为了将学生出现的错误转变为教学资源,就需要对造成学生发生错误的心理方面的原因有所了解。进而可以有效地诊断学生在学习中的困难,并进一步有针对性地帮助学生学习。个体心理异常复杂,可以概括为认知、情感、能力和人格。造成学生出现错误的原因也多种多样,下面主要从＂认知＂方面的注意、记忆、思维和情感方面举例说明。
- 贾小丽
- 关键词：为学心理异常工作记忆乘除法多位数乘法信息加工理论
- 从语文的视角看数学课程内容
- 数学术语一般有两个来源,一是自古至今演变而来,二是来自其他文字的翻译。无论哪一种来源,其数学含义一定与它本身的含义有联系,要了解其本身的含义则需要从文字学的角度进行探寻。此外,学科分化以及数学本身的特点,使数学课程内容呈...
- 贾小丽郜舒竹
- 关键词：数学课程语文数学术语文字文学
- 文献传递
