谢少万
- 作品数：15 被引量：32H指数：4
- 供职机构：广西民族大学外国语学院更多>>
- 发文基金：广西哲学社会科学“十一五”规划项目广西教育科学'十五'规划课题广西研究生教育创新计划更多>>
- 相关领域：语言文字经济管理文化科学社会学更多>>
- 广西师专英语专业阅读教学情况调查与研究
- 2006年
- 本文详细地报告了师专英语专业阅读教学情况的调查,并对调查的数据进行了统计和分析,对阅读教学出现的问题进行了探讨,提出了改进阅读教学的几个方面。
- 吴殿宁谢少万
- 关键词：英语阅读
- 师专英语泛读课教学模式新探被引量：2
- 2004年
- 英语泛读课长期以来存在着教学内容陈旧、教学方法单一、教学手段落后、教学效果欠佳等问题。造成这些问题的原因是多方面的。本文对目前困扰英语泛读课的教学问题进行了剖析 。
- 谢少万覃德泽谢超然吴殿宁
- 关键词：英语泛读教学模式教学理念
- 语言顺应的哲学思考被引量：1
- 2004年
- 人类语言具有变异性、商讨性和顺应性。人们之所以能够在其语言交际中作出种种选择,恰当地表达自己的思想情感,正是因为语言的这些特性。本文结合语言顺应理论,从辨证的角度,分析和探讨语言各特性之间的内在关系。语言的变异性与商讨性是语言顺应的前提,没有语言的变异性和商讨性就没有语言的顺应性;选择是一种手段,顺应是一种过程、目的和结果。
- 谢少万
- 师专英语专业新生英语词汇量调查与英语阅读教学的思考被引量：2
- 2005年
- 本调查从中学英语词汇表随机等距离抽样100个词目,用试卷测试的方式和翻译法,对梧州师专03 级英语大专新生进行英语词汇量测试,测出这些新生入学时阅读词汇量。结果显示:03 级英语大专新生英语阅读词汇量偏少,他们对英语单词的认知能力偏低。为此,本文提出英语阅读教学一些新的设想。
- 谢少万吴殿宁覃德泽
- 关键词：词汇量阅读教学
- 文化认知视角下的民族博物馆馆藏物品名翻译研究被引量：1
- 2013年
- 文化认知是一种社会现象、语言现象和心理现象。文化认知观从生态、社会和文化的维度去研究人类的认知过程,包括意象在认知模式中的文化重构,语言象征性的图式化过程及语义概念的范畴化机制。民族博物馆馆藏物品蕴含着浓厚的文化色彩,对其物品名称的翻译,文化认知观为我们提供了新的视角。
- 方娇娇谢少万吴婷婷
- 关键词：文化认知民族博物馆翻译
- 从语言世界观看《密洛陀》的人类精神与民族精神被引量：1
- 2010年
- 语言世界观是德国近代著名政治家、语言学家洪堡特所始倡的语言学说。语言的人类精神与民族精神是这一学说的核心内容。"每一种语言都体现着人的普遍本性","语言的差异不是声音和符号的差异,而是世界观本身的差异","语言不仅是表述已知真理的手段,更重要的是它是揭启未知真理的手段"。这些观点反映了洪堡特对语言的普遍性与特殊性、共性与个性的深刻认识及其对人、语言和客观世界三者关系的真知灼见,闪射出语言哲理的灵光,具有很强的包容性和解释力。本文力图通过语言世界观这一视角,去审视、解读《密洛陀》史诗丰富的思想内涵,并分析、诠释其中所蕴涵的人类精神与民族精神。
- 谢少万刘小春
- 关键词：语言世界观民族精神
- 英语一些让步连结词的语意 语势与语用
- 2003年
- 让步是英语中较为常见但又较难以把握的语法概念。总体上讲 ,英语表让步的词、词组不算很多 ,但其表达方式却不少。表让步的连词性连接词和介词性连接词在句中的使用具有一定的规律。即 ,从属连词与并列连词不并用 ,同类连词不并用 ,但可与副词连用 ;介词性连接词一般不与“but”并用 。
- 谢少万
- 关键词：让步连接词语意语势
- 顺应过程意识突显与语言的选择被引量：2
- 2008年
- 顺应过程意识突显是语言使用中表现出来的有一定语用功能特性的自反意识。文章通过分析研究语言顺应过程的意识突显及相关的认知与社会心理因素,来诠释它在翻译、语码转换、反语的运用以及话语生成等语言交际活动中与语言选择二者的内在关系。
- 谢少万
- 关键词：语言顺应语言选择
- 运用现代阅读理论和多媒体技术实施英语快速阅读的实验报告被引量：2
- 2006年
- 在大学英语阅读课教学中,作者运用现代阅读理论和多媒体技术对梧州师专03级英语专业学生进行英语快速阅读实验。在激发学生学习兴趣的基础上,强化词汇和背景知识的教学,增加英语快速阅读基本技能的训练,并在课外加强学生计算机网上阅读的督促与指导。经过两年的强化教学与训练,学生的英语阅读能力有了明显的提高。
- 谢少万吴殿宁覃德泽
- 关键词：多媒体技术
- 语言中的人类精神与民族精神——对洪堡特语言世界观的再认识被引量：11
- 2008年
- 洪堡特从人类学与民族学的角度去探讨语言的本质问题,提出了语言世界观的语言学说。他认为,语言既能揭示未知真理,体现普遍的人类精神,又能揭示不同的世界观,反映不同的民族精神。因而,人类精神与民族精神构成了洪堡特语言学说的核心。洪堡特的语言世界观,反映了其对语言的普遍性与特殊性、共性与个性的深刻认识以及其对人、语言、客观世界的真知灼见。
- 谢少万
- 关键词：洪堡特语言世界观民族精神
