解敏
- 作品数：15 被引量：57H指数：3
- 供职机构：云南师范大学信息学院更多>>
- 发文基金：云南省自然科学基金云南省教育厅科学研究基金教育部重点实验室开放基金更多>>
- 相关领域：自动化与计算机技术文化科学哲学宗教自然科学总论更多>>
- 一种基于近邻分布的空间聚类方法
- 2012年
- 空间聚类是分析空间数据的一种重要工具,空间数据库中的聚类形状可能会是任意形状的,比如球状的、持续的、延伸的等,因此,能否发现任意形状簇成为衡量空间聚类算法质量的一个重要标准。本文中我们提出一种基于最近邻距离分布的空间聚类方法,这个算法是基于这样一个假设,假设在数据空间的某个特定部分,一个聚类内部的点是均匀分布的。实验分析表明,该方法不仅能发现任意形状的簇,而且对于大型空间数据库是高效有用的。
- 杨增芳杨扬解敏
- 关键词：最近邻空间聚类算法聚类
- 考试成绩的频数分布统计算法评述与实验研究被引量：2
- 2011年
- 为了对考试分析中频数分布统计算法的选择提供参考,分析了3类考试分析算法的特点与应用条件,即分组算法(传统、正态特征和斯特杰斯)、改进划分点算法(划分聚类)和频数统计算法(简单、模糊频数统计)的分析,并针对考试分析任务的需要提出对划分聚类、模糊频数统计法的改进算法;通过在实际考试样本和模拟样本上组合运用分组算法和频数统计算法,提出从分组质量、分组有效性、算法执行时间、算法适应性4个维度对算法的9种组合进行实验评估.结果表明斯特杰斯(Sturges)法分组效果较好,划分聚类法分组质量较高,模糊频数统计能在一定程度上改善频数统计的效果.
- 解敏赵永华王险峰
- 关键词：划分聚类
- 信息意识目标结构的构建——以纳西族和汉族初中生为例
- 2012年
- 为了明确信息意识三要素之间的关系,以纳西族和汉族初中生为样本,完成了信息意识问卷ICS调查,并通过回归分析构建了信息意识的目标结构。信息意识目标结构包括信息行为觉知(Id)、信息情感(Iw)和信息观点(Ik)三要素,三要素之间相互影响。分析结果表明:纳西族和汉族初中生有相似的信息意识目标结构,但三要素得分的民族差异显著。
- 解敏段崇江杨春耀
- 关键词：纳西族汉族初中生
- 基于本体的知识库管理模型中的错误检查研究
- 在知识库中,存储了概念和概念之间的关系,其中,最重要的关系是概念间的子类/父类关系和聚集关系,本文研究了这两种关系的特点和性质,并用形式化的方式给出了严格的表示,在此基础上,提出了一序列相关知识中常见错误的形式判定规则.
- 赵波解敏夏幼明
- 文献传递
- 数据挖掘方法分析与评价被引量：30
- 2003年
- 文章首先介绍了数据挖掘的概念及其产生的背景 ;数据挖掘的基本方法的原理、特点、优缺点以及应用范围 ;并且概述了几种常用的数据挖掘方法 ,即分类和聚类分析。其次 ,列举了几种复杂类型数据挖掘方法 ,如空间数据库、多媒体数据库等 ,以及一些与社会生活息息相关密切相关的数据挖掘。最后 。
- 夏幼明解敏周雯
- 关键词：数据挖掘空间数据库多媒体数据库数据仓库关系数据库
- 信息意识概念的新构想与实证被引量：15
- 2012年
- 信息意识是信息素养的重要组成部分,影响着信息主体的信息需求表达和信息行为,决定了信息的利用效果。当前关于信息意识的概念模糊,未能体现意识的流动性,使得该领域的研究和实践表层化、单一化,难以有效指导教学实施过程。明确信息意识概念有助于为相关研究提供一种可操作性的定义和交流理解的框架,为信息技术教学实践提供切实可行的指导思想。在心理学意识概念的基础上,结合信息素养的过程结构和目标结构思想,将信息意识界定为信息主体在信息认知活动中产生的感受及感受积累后形成的对信息活动的觉知能力,由信息行为觉知、信息情感、信息观点三要素和信息需求、信息应用、信息交流三阶段组成。探索性因素分析和验证性因素分析验证了该概念模型的合理性。
- 解敏衷克定
- 关键词：信息素养信息意识
- 基于本体的子类/父类关系的分类体系形式化表示被引量：3
- 2008年
- 目前,在对本体的研究中,存在着形式化程度不够的问题。文章针对本体模型中的概念分类进行分析,用代数语言给出了四种概念分类的形式化描述。并扩展UML,可视化地表示这四种概念分类。同时,用OWL实现了概念分类的描述。
- 赵波解敏夏幼明
- 关键词：UMLOWL
- 一种模糊算子边缘检测方法的研究被引量：2
- 2003年
- 针对传统边缘检测算子不能精确检测出图像边缘点这一特性,提出了一种模糊算子边缘检测方法。实验证明,该方法能精确定位出图像的边缘点,取得了较好的边缘检测效果。
- 刘丽梅李莉解敏
- 关键词：计算机视觉系统图像识别边缘检测模糊算子
- 基于本体的知识库管理模型中的错误检查研究
- 在知识库中,存储了概念和概念之间的关系,其中,最重要的关系是概念间的子类/父类关系和聚集关系,本文研究了这两种关系的特点和性质,并用形式化的方式给出了严格的表示,在此基础上,提出了一序列相关知识中常见错误的形式判定规则。
- 赵波解敏夏幼明
- 文献传递
- 基于建构主义的“C程序设计”分段教学被引量：2
- 2007年
- 本文提出了将“C程序设计”教学分成引导入门、实践提高、实际应用三个阶段进行，每个阶段均有不同的学习任务和内容，并根据不同阶段的特点选用不同的教学方法。分段教学能使学生在具备扎实的基础知识的同时，又具备解决实际问题的能力。
- 解敏梁立赵永华
- 关键词：建构主义分段教学
