荆薇
- 作品数：11 被引量：64H指数：4
- 供职机构：长春中医药大学附属医院更多>>
- 发文基金：吉林省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 自拟苓术散治疗小儿脾虚泄泻临床研究
- 小儿泄泻证属西医学小儿腹泻病，是小儿消化系统的主要疾病之一，属于我国重点防治疾病，在发展中国家，腹泻病仍是小儿死亡的主要原因之一。中医认识本病历史悠久，经验非富，疗效肯定，认为小儿为稚阴稚阳之体，脏腑娇嫩，形气未充，古代...
- 荆薇
- 关键词：小儿脾虚泄泻临床疗效辨证论治
- 文献传递
- “CBL+PBL”双轨教学法的应用价值——中医儿科学本科教学方法革新初探被引量：20
- 2022年
- 目的探究"基于案例的教学方法(CBL)+基于问题的教学方法(PBL)"双轨教学模式对本科学生中医儿科学课程教学的有效性。方法选择2018级中医学本科学生,分别选择2个班级为研究组与对照组,研究组63位学生选择"CBL+PBL"双轨教学方法,对照组选择常规的基于讲授的教学方法(LBL),2组学生选择相同的教材、教学内容、任课教师,在学期结束后以理论考试与调查问卷的方式进行教学评价。结果研究组学生的客观题、主观题以及总成绩均相比对照组学生明显提高(P<0.05),研究组学生在激发学习兴趣、提升学习效果、培养临床思维素养、培养分析以及解决问题的能力、培养自主学习的能力、培养团队合作能力、促进基础知识的掌握、培养批判以及质疑的思想、培养创新性以及发散性思维、对教学方式是否满意等方面的正面评价率明显高于对照组学生(P<0.05)。结论 "CBL+PBL"双轨教学方法适用于中医儿科学教学,能够有效提高学生对知识的掌握能力,提升学生解决问题、临床思维以及自主学习的能力,可以在本科课程教学改革中推广应用。
- 王永吉荆薇
- 关键词：双轨教学法中医儿科学本科
- PBL教学法应用于中医儿科研究生理论教学的研究与探讨被引量：1
- 2018年
- 目的探讨PBL教学法(以问题为基础的教学方法)应用于中医儿科研究生理论教学的实施效果。方法 2016年3月—2017年3月选取我校2015级中医儿科方向研究生121名,将其随机分成两组,观察组61名,对照组60名。理论教学中对照组采用常规教学法,观察组采用PBL教学法,比较两组学生一学年学习情况和授课满意度。结果观察组研究生的理论成绩和综合评分明显优于对照组(P<0.05);观察组教学反馈评价优良率(95.08%)明显高于对照组(78.33%)(P<0.05)。结论 PBL教学法应用于中医儿科研究生理论教学可有效提高学生理论知识水平。
- 荆薇
- 关键词：理论教学中医儿科PBL教学
- 应用加味哮咳饮治疗儿童肺炎支原体感染后慢性咳嗽120例临床疗效观察
- 2020年
- 目的探究加味哮咳饮治疗儿童肺炎支原体感染后慢性咳嗽的临床疗效。方法将我院收治的120例肺炎支原体感染后慢性咳嗽患儿随机分成对照组(行阿奇霉素治疗)、实验组(行加味哮咳饮治疗),各60例。比较两组疗效等。结果相比对照组,实验组咳嗽缓解时间更短,治疗总有效率更高,P<0.05,比较有差异性。结论予以肺炎支原体感染后慢性咳嗽儿童加味哮咳饮效果颇佳,可予以推广。
- 荆薇
- 关键词：儿童肺炎支原体感染慢性咳嗽
- 中医儿科学智能教学系统中引入知识结构图的可行性及必要性被引量：1
- 2017年
- 中医儿科学属于中医内科学的一个分支,其内容繁杂,疾病名称不统一,部分疾病仅有西医病名,目前尚无法与中医病名相匹配,而各疾病之间的证型重复导致教师教学方面面临诸多难题。知识结构图能够将具体的知识点聚集在同一表达基础上,从知识结构图的基本概念入手,解析当今信息时代,如何利用知识结构图更好的构建中医儿科学智能教学系统,使其适应现代教学模式的要求。
- 荆薇
- 关键词：中医儿科学智能教学系统知识结构图
- 中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法的可行性被引量：3
- 2019年
- 目的探讨中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法的效果。方法以我院2016级和2017级80名儿科研究生进行研究,2016级研究生(常规方法教学)作为对照组,2017级研究生(PBL教学法)为实验组,分析两组学生考核成绩和学生对于PBL教学法的评价。结果实验组学生的平均成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。大多数学生均对PBL教学指标持赞成态度,整体教学评价结果较为理想。结论在中医儿科研究生理论教学中引入PBL教学法,有助于学生考核成绩的提高,且学生接受度较好,具有可行性。
- 李静荆薇
- 关键词：中医儿科理论教学PBL教学法常规教学教学成绩
- 中医儿科应用CBL与PBL相结合教学模式效果探析
- 2022年
- 探究CBL与PBL相结合教学模式在中医儿科教学中的应用价值。方法:择取我校中医儿科学2019级84名学生均分后进行传统教学法(参照组)和CBL与PBL相结合教学模式(观察组)的对比研究。结果:观察组学生的考核成绩优于参照组,P<0.05;且观察组学生对本组所使用教学方法予以了高度平均价,认为CBL与PBL相结合教学模式的实施不但可利于学生对知识点的理解、掌握与运用,而且对和谐师生、生生关系的建立起到一定积极作用,同时对学生各方面能力的培养与提升以及良好学习习惯的建立起到显著促进作用,并认为该教学方法值得广泛推广于中医儿科教学当中。与此同时统计学生对本组所使用教学方法的满意程度后发现,观察组42名学生中共有40名(95.24%)对本组教学方法持满意态度;而参照组42名学生中共有32名(76.19%)对本组教学方法持满意态度,两组组间差异明显(X2=11.959,P=0.001)。结论:CBL与PBL相结合教学模式在中医儿科教学中发挥着至关重要的作用,不但利于教学效率与教学质量的提升,而且可明显提升学生的综合能力,值得推广。
- 王永吉荆薇
- 关键词：中医儿科CBL教学法PBL教学法
- CBL结合PBL教学法在中医儿科学理论教学中的效果被引量：9
- 2022年
- 目的研究融合CBL(基于案例学)教学法与PBL(基于问题学)教学法在中医儿科学理论教学的应用效果。方法以本院2018年1月—2020年3月入院实习的52名学生为例,按照随机数表法分为两组,各26名,其中对照组采用传统教学,观察组采用CBL、PBL教学法联合教学。比较两组学生的考核成绩与对教学的满意度情况,并分析应用效果。结果观察组学生理论知识、病例讨论结果与实际操作技能等考核评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对各项教学的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论相较于传统教学法,经CBL与PBL联合教学法干预,可有效提高教学质量,提升学生学习积极与实际操作能力。
- 荆薇王永吉
- 关键词：CBL教学PBL教学
- 国医大师王烈教授应用二白饮论治小儿湿热泻经验被引量：5
- 2021年
- 小儿泄泻是临床常见病,内因主要是小儿脾气亏虚,外因感受风邪、饮食不当、脏腑虚寒等。王烈教授融各家观点,认为小儿湿热泻病机以脾伤为本,湿热毒蕴为标;提出"和脾之阴阳,清热利湿解毒"的治疗方法,拟方二白饮;认为"脾运湿化液自生,脾健药运泄方止",强调慎用大寒大热之品,留心兼症,灵活加减。
- 王佳佳原晓风刘彦晶荆薇孙丽平
- 关键词：湿热泻
- 小儿化毒胶囊治疗心肌损害120例被引量：1
- 2019年
- 目的观察小儿化毒胶囊治疗感染后心肌损害的临床疗效。方法选取2016年1月-2018年9月收治的240例感染后心肌损害患儿,根据不同治疗方案将其分为2组各120例,对照组采用常规治疗,观察组在此基础上采用小儿化毒胶囊治疗,7 d后比较2组的疗效、症状改善时间、治疗前后的心肌酶指标变化情况,统计不良反应发生情况。结果观察组患儿发热改善时间、心率改善时间、血压改善时间明显短于对照组(P<0.05);观察组治疗总有效率(90.83%)明显高于对照组(72.50%)(P<0.05);治疗前2组的乳酸脱氢酶(LDH)、肌酸激酶同工酶(CK-MB)和肌酸激酶(CK)比较无明显差异(P>0.05);治疗后观察组的CKMB、LDH、CK明显低于对照组(P<0.05);观察组不良反应发生率为4.17%,对照组为8.33%,2组不良反应发生率比较无明显差异(P>0.05)。结论小儿化毒胶囊治疗感染后心肌损害能够有效缩短患儿症状改善时间,促进心肌酶指标恢复,提升临床疗效,安全性可靠。
- 荆薇
- 关键词：心肌损害心肌酶安全性
