范雅丽
- 作品数：18 被引量：27H指数：3
- 供职机构：石家庄医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：河北省医学科学研究重点课题河北省高等学校人文社会科学研究项目河北省科技攻关计划更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 人体解剖学肌学教学方式的思考和实践被引量：1
- 2012年
- 在人体解剖学中，肌学是较难讲解和学习的部分，主要原因是肌的数目多、起止点复杂、功能多样，难以记忆。如果老师的授课方法单一或不恰当，将很难达到预期的教学效果。笔者经过多年的教学实践，从“动”字着手，通过分析、演示、互动、模型自制等教学手段的互相配合，教学效果有很大提高。
- 张宏闫文升许文艳张俊玲范雅丽
- 关键词：人体解剖学教学方式教学效果授课方法教学实践教学手段
- 民办高校如何用社会主义核心价值观引领医学生人文教育
- 2019年
- 现阶段,培育、践行社会主义核心价值观和加强医学人文教育是时代赋予民办医学类高校的社会责任和历史使命。该文分析了社会主义核心价值观与医学人文教育的关系,论述了民办高校用社会主义核心价值观引领医学生人文教育的途径。
- 姚玉英郭志利张宏范雅丽贾丽丽
- 关键词：民办高校医学生社会主义核心价值观医学人文教育
- 大学生素质教育在人体解剖学课堂教学中的体现被引量：6
- 2020年
- 新世纪对高素质人才的需求不断提升,不但要求要有娴熟的专业技能还要有较高的文化修养。然而在当今经济浪潮的冲击下,高等学校教育似乎违背了高校培养高素质人才的宗旨,对学生的培养偏重专业技能而忽视了学生综合素质的提高。本文结合当前高职高专院校教育现状,根据多年的教学经验把大学生综合素质教育融入到人体解剖学课堂教学中的各个环节,并取得显著教学效果。
- 范雅丽冯温陈荣庆杨东浩
- 关键词：人体解剖学大学生素质教育教学方法
- γ-氨基丁酸B型受体活性对慢性应激大鼠下丘脑神经元超微结构的影响
- 2023年
- 目的:观察γ-氨基丁酸B型受体(GABA_(B)R)活性对慢性应激大鼠下丘脑神经元超微结构的影响。方法:Wistar大鼠60只,分为对照组(control)、应激组(stress)、应激结合2-羟基萨氯酚(2-OH-saclofen)给药组(stress+2-OH-saclofen)、应激结合氯苯氨丁酸(baclofen)给药组(stress+baclofen)。采用间歇低频电击大鼠足底并联合噪声的方式建立应激大鼠模型,同时2-羟基萨氯酚(100μg/kg)或氯苯氨丁酸(0.04 g/kg)分别经大鼠腹腔注射。应激40 d后,对处于不同应激阶段的大鼠进行取材。在透射电镜下观察下丘脑神经元超微结构的变化;用高效液相色谱法(HPLC)检测大鼠下丘脑内NE和DA含量的变化。结果:在透射电镜下观察发现,单纯应激组、应激结合氯苯氨丁酸给药组与正常对照组相比较,大鼠下丘脑神经元的超微结构出现不同程度的退行性变化;相反应激结合2-羟基萨氯酚给药组下丘脑神经元超微结构则未出现退行性改变。用(HPLC)检测大鼠下丘脑内NE和DA含量发现,与正常对照组相比,单纯应激组NE含量明显升高但呈现下降趋势,DA含量则呈上升趋势(P<0.05)。应激结合氯苯氨丁酸给药组NE和DA含量呈上升趋势(P<0.05)。应激结合2-羟基萨氯酚给药组NE和DA含量却接近正常水平。结论:GABA B受体抑制剂2-羟基萨氯酚对慢性应激大鼠下丘脑神经元有保护作用,而GABA B受体激动剂氯苯氨丁酸则有损害作用。
- 范雅丽王苗霞张宏金玉祥
- 关键词：氯苯氨丁酸超微结构慢性应激
- 基于翻转和传统教学模式下的混合式教学法在高职高专解剖教学中的应用研究被引量：2
- 2020年
- 在信息技术发展日新月异的今天,社会对人才也提出了前所未有的要求,21世纪的新型人才必须具备较高的创新能力和使用信息技术获取知识的能力,单一的教学手段已不能满足社会的需求。因此,教学模式的改变势在必行。根据高职高专院校教育的现状,采用翻转和传统相结合的混合式教学法,并与传统教学法和翻转课堂教学法相比较,通过理论考核成绩及学生评价进行对比分析三种教学模式的教学效果。新的教学模式使学生的考核成绩取得了明显效果,学生对新教学模式的评价是:可激发学习兴趣、提高学习效果。
- 范雅丽杨东浩张伟姚玉英张宏金玉祥
- 关键词：教学模式高职高专解剖教学
- 感觉神经植入联合电刺激修复胫骨骨缺损的实验研究
- 2020年
- 目的探讨感觉神经植入联合微电流电刺激对胫骨骨缺损的修复作用及其作用机制。方法将64只新西兰白兔随机分为模型组、植入神经组、电刺激组、联合组,每组16只。各组实验动物均经手术构建胫骨骨缺损模型,联合组于造模术中植入感觉神经,并于术后第1天进行电刺激;电刺激组于造模术后第1天进行电刺激;植入神经组于造模术中植入感觉神经;模型组不做其他干预。分别在术后第1,2,3,4周进行样本观察、X射线检查、组织形态学观察和骨密度以及神经肽物质降钙素基因相关肽(CGRP)表达水平测定。结果术后4周,联合组骨缺损区域产生大量骨组织,有新生骨皮质;植入神经组、电刺激组产生的骨痂比联合组少,能填充骨缺损部位;模型组仅有部分骨痂产生。术后2,3,4周,联合组新生骨组织面积、骨痂骨密度和骨痂中CGRP表达水平均显著高于其他组,且呈时间依赖性,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论感觉神经植入可有效增加具有分泌神经肽物质能力的神经组织数量,电刺激可有效促进神经分泌神经肽物质CGRP,二者联合可以大大加快骨缺损部位的愈合,并且效果优于单独感觉神经植入或电刺激。
- 姚玉英郭志利张宏贾丽丽金玉祥范雅丽
- 关键词：胫骨骨折骨缺损电刺激感觉神经降钙素基因相关肽
- 足部有限元模型模拟碾压伤的生物力学分析被引量：2
- 2019年
- 背景:利用已建立的足部有限元数字模型,仿真模拟碾压工况下足骨的力学分布及损伤。目的:对足部三维有限元数字模型进行模拟碾压伤有限元力学分析,探讨有限元方法进行人足受力与损伤研究的新技术。方法:对1名健康女性志愿者足部(足尖至胫骨远端、腓骨远端在内的所有骨及关节)行螺旋CT扫描,将三维重建软件生成的足部三维数字模型导入有限元软件ANSYS13.0中处理生成有限元模型。对受力面加载100,200,500,1 000 N的压力,模拟压力缓慢作用于足背。经有限元力学计算步骤,对其进行模拟碾压伤有限元生物力学计算分析。结果与结论:(1)计算结果显示在碾压力作用下,随着压力的增加,足骨所产生的应力普遍升高,应力最大值均出现在足跟前内侧;(2)跖骨中应力主要集中在第一、二、三跖骨;(3)在跗骨中的应力主要集中在跗骨与跖骨、各跗骨之间的关节处;(4)随着压力的增加,应力逐渐向跗跖关节内侧集中,内侧楔骨应力较其余跗骨大;(5)经过模拟碾压伤情况下跗跖关节有限元应力分析,得出碾压伤情况下应力最大并集中部位,与临床跗跖关节损伤病人的骨折多发部位一致,间接证实了有限元模型的可靠性,可以为跗跖关节损伤研究提供数字化平台。
- 张宏范雅丽杨东浩任国山周宇宁闫占平
- 关键词：足部跗跖关节三维有限元生物力学
- 微电流刺激对胫骨骨缺损家兔CGRP/PI3K/Akt通路及骨再生的影响
- 2022年
- 目的 探讨微电流刺激对胫骨骨缺损家兔降钙素基因相关肽/磷脂酰肌醇-3激酶/丝氨酸苏氨酸蛋白激酶(CGRP/PI3K/Akt)通路及骨再生的影响。方法 实验分为对照组、模型组、微电流刺激组,每组10只。模型组、微电流刺激组右下肢截取胫骨中段并剔除周围骨膜,制备胫骨骨缺损模型。微电流刺激组在实验前对胫骨处电流进行检测,造模后用跟造模前正常情况下相同电流刺激,1 h/次,1次/d,并单侧固定架固定缺损部位;模型组只单侧固定架固定相同天数;对照组不做任何处理,正常饲养相同天数。实验第1、2、4、8、12周模型组、微电流刺激组行X线检查骨缺损部位情况;骨密度仪检测骨密度、骨灰度情况,电感耦合等离子体质谱法检测骨钙、磷含量;检测胫骨扭转刚度(GJ)、柔韧系数(K)情况;苏木素-伊红(HE)染色观察胫骨组织形态学情况;蛋白免疫印迹检测胫骨组织中CGRP、PI3K、磷酸化p-PI3K、Akt、p-Akt蛋白水平情况。结果 与模型组相比,微电流刺激组在第2、4、8、12周Lane-Sandhu X线评分显著升高(P<0.05)。模型组骨缺损部位骨小梁粗大,骨小梁间隙较大,仅出现部分新生骨;微电流刺激组骨小梁间隙缩小并逐渐融合形成板层骨,骨缺损区骨痂形成,出现新骨塑形状态。与对照组相比,模型组骨密度、骨钙、磷含量,胫骨缺损段GJ、K水平显著降低(P<0.05),CGRP、p-PI3K/PI3K、p-Akt/Akt蛋白水平显著升高(P<0.05);与模型组相比,微电流刺激组骨密度、骨钙、磷含量,胫骨缺损段GJ、K水平,CGRP、p-PI3K/PI3K、p-Akt/Akt蛋白水平显著升高(P<0.05)。结论 微电流刺激可能是通过激活CGRP/PI3K/Akt通路实现骨再生,从而促进家兔胫骨骨缺损的愈合。
- 姚玉英刘娜郭志利张宏范雅丽金玉祥杨东浩
- 关键词：骨再生
- 翻转课堂在高职高专临床专业人体解剖学教学中的应用研究被引量：7
- 2019年
- 该研究探讨了高职高专人体解剖学翻转课堂实施前有针对性的准备,包括解剖学以器官为中心的任务清单的制定,翻转课堂流程的制定等;针对民办高职学生的特点,课堂教学活动每个环节的实施及对本次翻转课堂调查和成绩进行分析显示:多数学生赞成翻转课堂教学模式,翻转课堂对学生的自学能力等的提高有促进作用;结合本次翻转课堂的研究和参阅大量文献,对翻转课堂的本土化进行探讨。
- 张宏范雅丽杨东浩闫文升赵俊铭金玉祥
- 关键词：高职高专本土化
- “金课”背景下组织胚胎学实验教学方案探究
- 2024年
- 实验平台及仪器是进行组织胚胎学实验教学的基础。没有这些平台和仪器,无法进行实验教学。同时,它们也是限制线上实验教学发展的主要因素。这篇文章是关于大学教育的,它的理念是培养精英人才。为了实现这个目标,利用了信息通信、虚拟实验和数据库技术,将线上和线下的组胚教学资源整合在一起。还建立了一个组胚教学实验图片库,以及设计了一个线上线下混合式的组胚实验教学方案,称之为“金课”。经过一个学期的教学验证发现,新的教学方案真的很好,学生们的成绩比以前更好了。成功地克服了空间、时间和实验平台等因素对组织胚胎学实验教学的限制。
- 杜向青范雅丽贾美霞
- 关键词：组织胚胎学实验教学教学方案
