胡伟
- 作品数：20 被引量：56H指数：4
- 供职机构：天津师范大学心理与行为研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目天津市科技发展战略研究计划项目省部共建河南大学科研项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学生物学医药卫生更多>>
- 双语平衡度越高,三语音位感知越好?--以哈萨克语-汉语双语者的英语元音学习为例
- 2023年
- 已有研究对于双语平衡度是否与三语音系习得水平存在联系并未达成一致。本研究以双语平衡度,即哈萨克语-汉语双语者的非优势语言(汉语)熟悉度水平作为自变量,探索其对三语(英语)音位学习的影响。根据双语平衡度水平将被试分为两组,分别完成哈萨克语元音感知、汉语元音感知和英语元音感知任务。结果发现:首先,高、低双语平衡度组的英语元音识别能力不存在显著差别,但其英语元音感知混淆模式存在很大不同,低双语平衡度组的英语元音感知混淆较高双语平衡度组呈现出更为复杂的混淆模式。其次,低双语平衡度组中的优势语言不能有效地解释三语音位感知,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知能力的解释率高于高双语平衡度组。这说明双语平衡度影响了三语元音感知。此外,双语间越不均衡,非优势语言的音位感知水平对三语音位感知的解释率越高。
- 韩宗义万锐徐静舟高哈尔•加尔肯乔立波胡伟王丽红
- 序列反应时任务中反应准备阶段的知识表征方式:来自单侧化动作准备电位的证据
- 本研究采用序列反应时任务(SRTT)的变式,以反应锁时的单侧化运动准备电位(LRP-R)作为主要指标,探索序列学习反应准备阶段的内隐知识与外显知识之间是否涉及了不同的知识表征方式。36名被试参与了本实验研究,被试中各有1...
- 胡伟吕勇
- 12-13岁儿童数字编码与提取的ERP研究被引量：3
- 2010年
- 采用学习与再认测验范式,研究儿童数字编码与提取的神经机制。18名12-13岁儿童作为研究被试,要求在测验阶段对数字是否学过进行判断,并记录编码与提取阶段的ERPs,然后考察旧数字是否成功提取在编码阶段形成相应的相继记忆(Dm)效应,同时,考察正确判断的旧数字和新数字在提取阶段形成相应的旧/新(old/new)效应。结果表明,编码阶段,Dm效应出现在400-700ms的枕区、顶区和中央区,正确再认数字的正波波幅明显大于再认错误数字的正波波幅;提取阶段,在400-500ms,枕区和顶区存在显著的old/new效应,在500-700 ms内的顶区和中央区存在显著的old/new效应,尤以中央区为主,正确再认旧数字的正波波幅明显大于正确再认新数字的正波波幅。这些结果说明,认知数字与面孔、图片的Dm效应和old/new效应在时、空均有所不同。
- 王恩国吕勇胡伟沈德立
- 关键词：ERPS
- 儿童数字编码与提取的ERP研究
- 记忆可区分为编码、储存和提取三个独立而又相互作用的过程,在这三个过程中,编码和提取是非常活跃的过程。编码是对信息进行最初的加工,它产生记忆痕迹,而提取是对过去编码信息的重复激活或印迹激活。大量研究发现,记忆编码与提取所依...
- 王恩国吕勇胡伟沈德立
- 关键词：ERPS
- 发展地看待知识内隐性的判别方法:内隐与外显学习区分的新途径被引量：1
- 2011年
- 知识内隐性的判别一直是内隐学习研究领域的研究重点之一,恰当的区分内隐被试和外显被试对于该类研究有着至关重要的意义。本文介绍知识内隐性判别问题的研究历史,由最初的主观标准和客观标准到后来改进的研究方法,指出了随着对待内隐和外显学习两者关系的理论的发展,研究方法有必要与时俱进,并提出了新的区分内隐被试和外显被试的新方法。相对于传统研究方法,新方法从内隐知识和外显知识互为补充、"任何一种学习即存在内隐学习,也存在外显学习"的理论指导下,通过被试的猜测水平来判断其内隐水平,并确定"纯的"内隐被试的标准。该方法发展地看待内隐学习及其与外显学习的关系,有助于研究者更加深入、精确地研究内隐学习的相关问题。
- 胡伟吕勇
- 关键词：主观标准
- 词汇的获得年龄效应:ERP研究被引量：10
- 2010年
- 采用听觉呈现条件下的词汇判断任务和ERP技术探讨了汉语双字词获得年龄效应。结果发现:1)在行为数据上,同晚获得词相比,早获得词的反应时更短且错误率更低。2)在ERP数据上,早获得词和晚获得词所诱发的LPC(800m s^1000m s)的平均波幅存在显著差异,同晚获得词相比,早获得词所诱发的LPC波幅更大,且这种差异主要是在中央顶区,说明获得年龄是影响汉语双字词识别的一个重要因素,获得年龄效应出现在认知加工进程的后期。
- 白学军王丽红吕勇胡伟
- 关键词：事件相关电位LPC
- 不同迁移方式与不同学习“方式”对知觉运动序列学习的影响——一项ERP研究被引量：1
- 2011年
- 拟采用迁移范式,以事件相关电位(ERP)成分N2、P3作为主要指标,结合不同迁移方式和不同学习"方式"探讨学习者的知识表征方式的差异。结果发现:内隐组和外显组被试在习得了一定的序列知识后,相对于标准序列的反应时,效应器迁移序列的反应时明显变慢;在脑电数据中,以N2的平均波幅作为指标,不管是内隐组还是外显组,标准序列与刺激迁移序列不存在区别,而与效应器迁移序列却差异显著。对于P3的平均波幅的分析得出:在内隐组,标准序列与效应器迁移序列不存在区别;而在外显组,两者却差异显著。该结果说明:效应器水平的编码机制是参与序列知识的学习的;且相对于知觉编码,不管以何种"方式"学习,效应器编码起的作用都要更大。
- 胡伟吕勇
- 关键词：迁移事件相关电位
- 内隐学习理论对学校教学的启示
- 2011年
- 内隐学习是不同于外显学习的另一种学习模型,它是在不知不觉中发生的一种自动的、近乎无意识的学习过程。内隐学习具有无意识性、概括性、稳定性等特点。本文探讨了内隐学习理论对学校教育的启示问题。
- 胡伟王丽红
- 关键词：内隐学习学校教学
- 中原城市群一体化发展研究
- 该文运用城市地理学、人文地理学、城市规划学理论,在概括总结城市群基本理论、研究现状的基础上,以中原城市群为案例,从不同角度探讨其一体化发展机制、战略和对策.全文共分六部分.第一部分在对国内外研究历史、现状述评的基础上,总...
- 胡伟
- 关键词：城市群中原城市群
- 内隐序列学习不需要注意参与:来自ERP的证据
- 采用单因素(知觉负荷：高、低)被试内实验设计，运用行为实验及事件相关电位技术，对内隐序列学习是否需要注意的参与进行实验研究。结果发现：(1)在高、低知觉负荷条件下都出现了学习效应；(2)高知觉负荷序列探测刺激诱发的P1、...
- 张龙胡伟吕勇
- 关键词：内隐学习事件相关电位
