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甘晓莉

作品数：13 被引量：15H指数：2
供职机构：四川文理学院外国语学院更多>>
相关领域：语言文字文化科学哲学宗教经济管理更多>>

文献类型

  • 12篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 7篇语言文字
  • 6篇文化科学
  • 1篇经济管理
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 8篇英语
  • 4篇实证
  • 4篇实证研究
  • 3篇学习者
  • 3篇英语学习
  • 3篇英语专业
  • 3篇外语
  • 3篇习得
  • 3篇词汇
  • 2篇大学生
  • 2篇英语学习者
  • 2篇英语阅读
  • 2篇英语专业大学...
  • 2篇语言
  • 2篇中国英语
  • 2篇中国英语学习...
  • 2篇图式
  • 2篇专业大学生
  • 2篇外语阅读
  • 2篇文化

机构

  • 12篇四川文理学院
  • 1篇重庆大学

作者

  • 13篇甘晓莉

传媒

  • 3篇四川文理学院...
  • 2篇江苏外语教学...
  • 1篇康定民族师范...
  • 1篇海外英语
  • 1篇辽宁教育行政...
  • 1篇职业时空
  • 1篇经济研究导刊
  • 1篇重庆理工大学...
  • 1篇四川民族学院...

年份

  • 1篇2016
  • 1篇2014
  • 1篇2013
  • 2篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 3篇2008
  • 1篇2007
共 13 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
中国EFL学生英语词汇实践策略——一项基于词汇学习策略的实证性研究被引量：1
2008年
通过词汇学习策略问卷与词汇水平测试两项引发任务,调查了重庆某大学非英语专业二年级学生词汇学习策略的使用对其英语水平的影响,同时在对词汇学习策略研究的基础上提出词汇实践的几项基本原则。
甘晓莉
关键词：英语词汇习得
基于心理图式的英语阅读策略研究
2014年
英语阅读过程是一个十分复杂的心理语言活动过程，是语言知识和世界知识的有效互动。阅读过程是否顺利完成依赖于中学生的语言水平、背景知识、阅读策略等因素。外语学习者倾向于运用母语文化的心理图式填充文本空隙，在阅读中用母语文化背景知识填充目标语文本空隙，会造成对文本的误读。本文研究了心理图式在填充文本空隙和逻辑推理中的作用与运用心理图式提高英语阅读能力的可行性，提出了基于心理图式的英语阅读策略。
甘晓莉
关键词：心理图式英语阅读阅读教学
从动态系统理论看EFL/ESL教学中的跨文化对话
2013年
动态系统理论是当下应用语言学领域的最新发展动态。本文以动态系统理论为视角,从该系统的全面联结性、自组性与吸引状态、系统的初始敏感性三个特征对EFL/ESL教学中的跨文化对话进行了深入探讨。在EFL/ESL教学中,语言与文化互为条件,应视为有机整体,跨文化对话在多层次、多纬度持续互动,是一个动态发展过程,是推动英语学习的原动力。
甘晓莉
关键词：跨文化对话
语言学习焦虑对英语专业大学生TEM4成绩影响的实证研究
2010年
以参加过TEM4(Test for English Majors-Band 4)的英语专业大学生为研究对象,通过英语学习焦虑量表(ELAS)的测量,探讨英语专业大学生语言学习焦虑对TEM4成绩的影响。结果显示:英语专业大学生英语学习焦虑具普遍性;英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);英语学习焦虑和英语专业大学生的TEM4成绩呈负相关。
甘晓莉
关键词：英语专业大学生英语学习焦虑TEM4
中国英语学习者对英语动物词习语的理解——一项基于文化内涵的实证研究
中国与以英语为母语的西方国家在文化上存在很大的差异，习语正是这些差异在语言和文化方面的集中体现。英语习语是英语词汇的重要组成部分，正确地理解并使用它已成为衡量第二语言学习者语言能力的重要标志之一。然而习语是外语学习中的难...
甘晓莉
关键词：中国英语学习者文化内涵语言形式
文献传递
非英语专业大学生外语阅读焦虑与CET4阅读理解关系的研究
2011年
外语阅读焦虑是影响学习者阅读理解的主要因素。通过对非英语专业大学生英语阅读焦虑进行研究,发现外语阅读焦虑在非英语专业大学生中具普遍性而且存在显著的性别差异,焦虑和非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩呈负相关。
甘晓莉
关键词：CET4英语阅读理解阅读焦虑
建构主义框架下的外语阅读研究被引量：2
2011年
建构主义是西方教育心理学的最新教学理论,认为学习是学习者主动建构意义的过程,强调学习的主动性、社会性和情境性。从建构主义的学习理论、教学理论出发,阐述了其与英语阅读研究的契合及对英语阅读教学的启示,提出建构主义理论对我国英语阅读教学和创新人才培养的指导意义。
甘晓莉
关键词：建构主义外语阅读
生词注释率及意向性对EFL学习者词汇附带习得的影响被引量：1
2016年
语篇生词率和词汇注释的意向性是影响阅读中词汇附带习得的因素。本研究考察了在英语阅读中语篇的生词覆盖率、注释的意象性对英语学习者词汇习得的影响。研究结果表明：（1）含2％生词覆盖率的语篇比含5％生词率的语篇更能促进阅读中的词汇附带习得；（2）注释的意向性对阅读中的词汇附带习得有明显的促进作用；（3）与5％生词注释率和注释的意向性相比，2％生词覆盖率和注释意向性语篇更利于词汇记忆的保持。
甘晓莉
关键词：词汇附带习得意向性
中国英语学习者对英语动物词习语的理解——一项基于文化内涵的实证研究被引量：4
2010年
英语习语是英语词汇的重要组成部分,是外语学习中的难点之一。选择英语中的动物词习语作为研究的参照点,通过建立英汉习语跨文化对比模式,来探讨中国英语学习者对英语中的动物词习语的习得情况。通过对动物词习语理解结果的分析发现:英语动物词习语类型和学习者外语水平对英语动物词习语理解有显著影响,两者在动物词习语理解过程中相互作用。
甘晓莉
关键词：习语理解文化内涵
同伴互助交流与中国学生二语写作能力的探讨被引量：1
2012年
我国二语写作教学中"教师一次性评定"的传统评改模式制约着学生二语写作能力的发展。同伴互助交流并共同探讨写作任务,是将输出假设理论应用于二语写作的积极尝试。在二语写作过程中,通过学习者的互助互评,并反思同伴的意见反馈,对中国学生二语写作能力的构建和发展有积极的意义。
甘晓莉
关键词：输出假设理论注意力二语写作
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共2页<12>
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