王梦青
- 作品数：32 被引量：13H指数：2
- 供职机构：灌南县实验小学更多>>
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- 为学生创建理想的数学课堂生活
- 2010年
- 提高课堂教学效率的核心工作是要关注学生的课堂生活．为学生创建理想的课堂生活．这既是新课程理念下数学改革的目标之一．也是提高学生综合素质的内在要求．小学数学教学的目的不仅要使学生掌握知识技能，更重要的是要让学生在探索和解决问题的过程中发展和提高主动探究和发现新问题的能力．在学习活动中促进情感、态度、价值观的良好发展。
- 王梦青
- 关键词：学生综合素质小学数学教学课堂生活课堂教学效率知识技能课程理念
- 提高复习效率的四个要点
- 2008年
- 一、内容组织要有序
复习课要重视引导学生将所学知识有序地再现．形成知识链，构建认知网络，经历基本概念的回顾——基本技能的提高——知识的灵活运用——思维能力的培养这样不断提升的过程。复习内容的组织层次既要分明，又要紧密相连，从而促进学生形成完整的知识系统。例如关于圆的知识的复习，可按以下顺序进行：圆的半径——直径——周长——面积：圆周长的一半——半圆的周长；圆的面积——半圆的面积——圆在实际生活中的应用；常见的圆的周长与面积计算——求组合图形的周长与面积。无论采用什么方法，关键是要将复习的内容连成知识链，展现给学生完整的知识体系，便于学生有条理地理解和掌握．从而促进学生知识的强化与思维能力的发展．
- 王梦青
- 关键词：复习效率思维能力知识链
- 复习应关注解题策略的多样性
- 2007年
- 联系的前提是对知识的熟练掌握，对相关信息的快速提取。复习中不仅要关注知识间的联系，更应关注解题策略间的联系，重视引导学生用不同的方法解决同一问题，并适时地交流不同的学习成果，以此来开阔学生的思维视野。
- 王梦青
- 关键词：解题策略复习多样性知识思维
- “投篮”在数学教学中的启示
- 2010年
- 一位心理学家做了这样一次测试：将人群随机分成三组，让每组成员都进行投篮。第一组，要求每个成员站得离篮板很近，并且篮的高度又适当下调，因而很容易投中得分；第二组，要求每个成员站得离篮很远，要用较大的力球才能靠近篮板，因而很不容易得分；第三组，每个成员站的距离比较合适，通过自己的努力和调试，都能投中得到一定的分数。结果，过了一会儿．第一组和第二组成员中还在进行投篮的人就寥寥无几了，而第三组成员还是兴趣盎然。
- 王梦青
- 关键词：数学教学投篮心理学家得分
- 由教学“三角形的认识”谈概念教学的突破
- 2019年
- 笔者以'三角形的认识'的教学为例,对如何有效地积累学生的数学活动经验,谈谈自己的一些实践与思考。一、小棒乱摆——催生三角形的概念数学概念是数学的基本'元素'。小学生的思维以形象具体思维为主,只有让学生在操作活动中亲历概念的形成过程,才能理解与建构概念。
- 王梦青
- 关键词：变式练习小学生数学活动
- 优化语言环境 提升数学学习力
- 2022年
- 课堂教学中语言作为信息传输的载体,对学生认知的达成度起着重要的作用.为了能较好地促进学生认知能力的发展,教师要优化语言环境,重视引导性、启发性、描述性语言的组织,在言语交流中应关注逻辑性、突出有序性、彰显过程性,从而多途径提升学生数学学习力,培养学生数学素养.
- 王梦青
- 关键词：语言环境学习力数学素养
- 题组教学要突出四性
- 2008年
- 题组教学不仅有利于学生在原有的认知基础上进行新知建构，而且有利于学生在比较中探究新知，通过对系列问题的解决而促进思维能力的发展。教学中，根据不同年龄学生的认知特点、已有认知基础、所要学习内容的难易程度去优化题组设计，既能提高教学效率，又能很好地促进学生的智慧生成。
- 王梦青
- 关键词：题组教学思维能力题组设计教学效率
- 例谈题组教学中的题组设计
- 2008年
- 题组教学有利于学生在原有的认知基础上进行新知建构,有利于学生通过对系列问题的解决促进思维能力发展。教学中,教师要根据不同年龄学生的认知特点、已有认知基础、所要学习内容的难易程度精心设计题组。
- 王梦青
- 关键词：题组教学
- 如何提升学生的数学学习力
- 2023年
- 在“双减”政策下,学生的学习力尤为重要,要想减轻学生的学习负担,教师必须提升学生的学习力,要“寓教于乐”,提高学生的学习动力;“智教慧学”,提升学生的学习能力;“合作共学”,培养学生的反思能力。
- 仲启玲王梦青
- 策略的教学重在渗透
- 2011年
- 小学数学教学中"策略"的教学不能局限于某一部分内容,应该渗透在不同的教学内容、教学活动中。教学中要重视对学生探索相关策略的活动指导,将隐性的策略显性化。要根据学生的特点,结合具体的教学内容。
- 王梦青
- 关键词：显性化变式图画书数学思想方法
