王月芬
- 作品数：11 被引量：205H指数：7
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- 论三维目标的设计、实施与评价被引量：17
- 2010年
- 三维目标已经是一个耳熟能详的话题,也是课程改革重要创新点之一。如此普遍而又常规的要求,历经近十年的研究与试验,在教育实践中却依然遭遇落实不理想的尴尬。教学中的三维目标内涵究竟如何解释?三维目标如何来科学准确表述?如何在实施中落实和评价评价三维目标?本文试图对上述问题进行一些初步的阐述。
- 王月芬徐淀芳
- 关键词：情感态度价值观
- 学校课程计划与课程领导力的实现——基于上海的实践探索被引量：19
- 2009年
- 学校课程计划是落实课程领导力的重要载体之一。但学校课程计划在实践中却存在着被简化、弱化甚至虚无化的现象,这主要根源于对其价值的认识不清和很多观念上的误区。课程计划的研制是学校群体协作的结果,需要基于学校实际和科学方法的引领。学校课程计划主要包括学校背景分析、课程目标、课程设置与课时安排、课程实施与管理要求等内容。学校课程计划研制要紧扣目标、结构合理、体现特色、系统思考、强调操作,还需要不断探索与研究一些共性问题。
- 王月芬徐淀芳
- 关键词：学校课程计划课程领导力教学实践
- 新课程改革中解读“传统教育”被引量：13
- 2004年
- 王月芬
- 关键词：课程改革教育理念教学方式课程开发
- 坚持立德树人,全面推进国家统编三科教材被引量：1
- 2021年
- 教材建设是国家事权。上海从2017年开始启动国家统编三科教材的推进和使用工作。在四年推进过程中,围绕统编三科教材推进和使用这一中心任务,上海在教材推进机制和资源建设、深化教研精准指导、通过项目研究解决问题和培养教师队伍等方面,形成了自身的做法和经验。
- 徐淀芳王洋王月芬邹一斌
- 关键词：立德树人
- 要正确理解和科学安排学生作业时间被引量：2
- 2021年
- 作业时间是一个反映作业量与作业质的综合指标,也是被社会高度关注的作业敏感指标。研究表明,学生作业时间呈现出越来越长的发展趋势,教师普遍存在预估作业时间偏短的倾向。因此,教师需要从绝大部分学生角度合理预估作业时间,同时学校要高度关注学生自主作业的价值,建立有效协调学生作业时间的保障机制。
- 王月芬
- 关键词：作业时间作业量
- 高质量学校作业体系建构的价值与策略被引量：33
- 2021年
- "双减"政策对学校的专业水平、内涵发展提出挑战,建构高质量学校作业体系成为目前中小学迫切需要解决的重要问题。高质量学校作业体系,包括不同年级同一学科的作业体系,同一学段不同学科的作业体系,作业设计、批改、讲评、辅导体系。学校作业体系要以单元为基本单位进行整体设计,同时按照一定的步骤完成四项核心的关键任务,即整体规划学科单元、研制单元作业目标、依据作业目标设计单元作业、调整完善作业体系。
- 王月芬
- 科学教师亟待解决的学科专业素养问题
- 2013年
- 世界各国的教育改革，让越来越多的人认识到，教育改革成败的关键在于教师。教师作为一种培养人的职业，其专业素养具有特殊性。教师的学科专业素养不能仅仅从教师的学历、职称来简单判断，因为学历和职称可以代表教师过去的学习经历、学术程度的高低，它们与教师的学科专业素养有一定相关度，但不具有必然的因果关系。
- 王月芬
- 关键词：科学教师学科教育改革因果关系
- 新课程改革中的学生观反思被引量：8
- 2008年
- 新课程改革所提倡的学生观,在现实实施中存在着一定的悖论与偏差。以学生为本的学生观在实践中经常演变为学生无约束地极度膨胀自己所谓的个性,进而滑向极端的自由;而教师则因为种种理念、理论、舆论的限制,无意识或有意识地成了学生无限自由发展的"推波助澜"者。我们应冷静反思新课程改革所倡导的学生观,科学、客观地认识学生,不能将学生过于理想化。否则,各种所谓的先进教育观念或理论将成为教师的"镣铐",最终阻碍教育的发展。
- 阎亚军王月芬
- 关键词：新课程改革学生观理想化
- 线上线下融合教学:内涵、实施与建议被引量：101
- 2021年
- 线上教学、线下教学各自有不可替代的独特价值。线上线下融合式教学是有效整合线上教学与线下教学各自优势、提高教学效益、体现"五育并举"、实现因材施教、促进学生更好发展的有计划实施的教学方式。线上线下融合式教学具有线上线下翻转型、线上线下互补型、不同教师协同型、不同教师互补型等多种方式。线上线下融合教学若要发挥其效果,需要建立在对教学本质科学理解基础之上,需要解决网络平台保障、优质教学资源开发、教师专业素养、教研方式转型、数据统计分析和保密、学校信息化软硬件配置、学习效果实证等多方面的问题。
- 王月芬
- 关键词：线上教学
